蔡金成

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缘事说理,钩玄提要——以微写作提升学生思辨能力
《语文学习》2022年第12期51-54,共4页蔡金成 
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“高中新课标”)在课程目标上指出:“语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中,通过自主的语言实践活动……发展思辨能力,提升思维品质。”[1]并且明确提出了“思维发展与提升...
关键词：核心素养 语言实践活动 微写作 课程实施 思辨能力 语文课程 课程目标 思维发展与提升 
传唱红色歌曲 感悟信仰力量被引量：3
《江苏教育》2021年第58期98-101,共4页蔡金成 
一、教育背景2021年1月,教育部印发了《革命传统进中小学课程教材指南》,文件明确指出:“对中小学生进行革命传统教育,植入红色基因,是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的需要,是增强学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国...
关键词：红歌 红色教育 爱国主义 德育 
基于单篇的学习任务型教学实践--以《声声慢》为例
《中学语文》2021年第11期80-82,共3页蔡金成 
“大单元、大情境、大任务”的教学模式在落地实施过程中有一定的客观和主观上的难度,而基于单篇的学习任务型教学相对来说则便于操作,可以作为变革传统教学方式的一种有效手段。笔者以李清照的《声声慢》一词为例做了教学实践,从而探...
关键词：学习任务型 情境 《声声慢》 教学案例 
例说双重语境下的文言文翻译被引量：1
《语文月刊》2020年第7期47-50,共4页蔡金成 
在2017版《普通高中语文课程标准》中的"语言积累、梳理与探究"这个任务群里明确提出了要"通过在语境中解读词汇、理解语义的过程,树立语言和言语的相关性和差别性的观念"的学习目标,再次强化了在理解翻译时的语境意识。然而在实际教学...
关键词：文言文翻译 言语主体 语言积累 言语活动 客观环境因素 差别性 语境意识 双重语境 
“批判说”还是“命运说”?--也论《项链》的主题
《文教资料》2020年第7期41-42,共2页蔡金成 
传统观点认为:《项链》的主题是批判小资产阶级的虚荣心,揭示资本主义社会的罪恶.笔者以小说文本为依据,采用假设论证,结合人情事理层层剖视,论证小说的主题是“人对命运的抗争与毁灭”.在此基础上,阐述探究小说主题时应当注意的几个问题.
关键词：《项链》 “命运说” “批判说” 
浅论诗词创作对高中诗词选修课教学的作用
《现代语文（中旬．教学研究）》2016年第11期51-52,共2页蔡金成 
诗词选修课在高中课程体系中占有重要的位置，而开展诗词创作活动对于诗词教学选修课的教学有着重要的辅助作用。它一方面可以变被动学习为主动学习，提高了学生学习的能动性；另一方面可以进一步加深学生对于诗词的理解，提高鉴赏能力...
关键词：选修课教学 诗词创作 高中阶段 语文教学内容 小学语文教材 课程体系 主动学习 辅助作用 
新材料作文之议论文开头方法举隅
《现代语文（中旬．教学研究）》2016年第10期148-149,共2页蔡金成 
议论文在写法上有一定的文体要求,一篇优秀的议论文必须符合这些原则。此外,新材料作文的议论文在此基础上还有自己的特点。根据这些特点,笔者在议论文的开头上,结合学生的写作实践,运用了社会热点现象开头法。这种方法易学易做,对于初...
关键词：新材料作文 热点现象 自拟题目 作文指导 写作实践 考场作文 中学作文教学 议论文写作 莫言 文在 
新材料作文审题方法探究
《文教资料》2016年第20期40-41,共2页蔡金成 
新材料作文的材料有两种类型,即记叙类和议论类。不同的材料在审题上有不同的方法。记叙类材料在审题时要注意从整体出发,抓住关键语句,深入理解材料;注意材料中主体之间的关系。议论类材料在审题时要就事论事,不可过于拔高或上升;注意...
关键词：新材料作文 材料类型 审题方法 
结合语境翻译文言文方法举隅
《文教资料》2016年第19期41-42,172,共3页蔡金成 
翻译文言词汇和文言语句时,除了需要掌握翻译原则及基本翻译方法外,还必须结合具体语境理解与推测。具体方法有：字不离句;字不离段;字不离篇（背景）;句不离段;句不离篇（背景）等。
关键词：文言文 翻译方法 语境 
时间都去哪儿了
《作文通讯》2015年第7期157-157,共1页蔡金成 王秋珍 
沙漏里的沙子漏完，是一段时间；一炷香袅袅烧完，是一段时间；一盏清茶从热到凉，是一段时间；钟表上的指针嘀嘀嗒嗒行走一圈，是一段时间。
关键词：初中生 作文 语文学习 阅读知识 课外阅读 
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