韩小龙

作品数：33被引量：10H指数：2
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主客二分审美范式下的语文阅读教学利弊论
《语文教学研究》2023年第2期27-32,共6页韩小龙 
阅读教学过程包含师生对文本、教师对学生、读者对社会等多重主客对应关系,必须展开教师、学生、阅读文本、时代特征、社会生活等要素之间的多重对话。语文阅读教学的当务之急是理清审美教育的主客关系,形成宏大的语文审美教育视野,进...
关键词：语文美育 审美阅读 主客关系 教学利弊 
语文核心素养中审美意识与思维品质的关系辨析被引量：2
《语文教学与研究》2023年第4期27-32,共6页韩小龙 
新版普通高中语文课程标准强调语言文字运用与思维、审美密切相关,语文教改必须在语言文字运用中促进学生思维能力的发展,提高审美素养。将思维品质与审美意识视为语文教育基本理念,既要体现关注知识技能的外显功能,更要重视课程的隐性...
关键词：核心素养 思维能力 审美素养 语文教改 
主客二分审美范式下的语文阅读教学利弊论
《语文教学与研究》2022年第17期63-70,共8页韩小龙 
语文阅读的审美范式分为主客二分、主体间性两种形式,主客二分审美范式适用于传统教学,将语文知识、学生主体视为与教学过程主体对立的客体;主体间性以审美教育的具体实践为主体和目标,将主客互动视为客体。主客二分阅读范式强调知识的...
关键词：语文阅读 审美范式 主客二分 语文知识 干预性 主体间性 审美教育 传统教学 
图式理论与阅读阐释能力提高研究
《语文教学与研究》2022年第11期26-33,共8页韩小龙 
中国教育学会“十四五”教育规划重点课题“新时代语文课程改革导向的图式理论教学实践研究”(课题立项批准号:Zgjyxh21-148)阶段性研究成果。
现代图式阅读理论与传统的阅读理论截然不同之处在于主动性与被动性、自上而下与自下而上、召唤结构与被动接受,图式理论认为文本阐释目的性较强,它富有主动创造性,是一种自上而下的召唤过程;而传统理论认为阅读是一个从文本到人脑,自...
关键词：心理积淀 召唤结构 文本阐释 自下而上 图式理论 文本意义 语文教学过程 图式阅读理论 
现象式教学:馈赠语文教师别样的课堂
《中学语文》2022年第14期3-8,共6页韩小龙 
中国教育学会“十四五”教育规划重点课题“新时代语文课程改革导向的高中语文现象式学习实践研究”(课题立项批准号:Zgjyxh21-045)的阶段性研究成果。
理论研究宏观大方,蓝图设计也很美,落实到具体的语文课堂教学可能让一线教师无所适从,也难以适从,他们普遍的困惑是语言、文化、思维和审美这四个概念没有明确的边界,无从界定语文学习的边界,简言之,他们不知道学习该学什么,因此,也不...
关键词：语文课程 问题导向 现象式教学 
阐释学视域下阅读对写作的影响研究
《语文教学与研究》2021年第23期127-133,共7页韩小龙 
杜甫诗云:“读书破万卷,下笔如有神。”黄庭坚说:“三日不读书,便觉语言无味,面目可憎。”元人程端礼说:“读书如销铜……极用费力。作文如铸器……只要识模,全不费力。所谓劳于读书,逸于作文者,此也。”古人常用“吐纳”一词形容阅读...
关键词：下笔如有神 程端礼 阐释学 读书破万卷 阅读与写作的关系 视域下 黄庭坚 作文 
论语文美学文本解释学的建构
《语文教学与研究》2021年第13期12-20,共9页韩小龙 耿雪莲 
何谓文本?语文美学文本如何构成?构建文本解释学有何文化、历史、哲学价值?简单来说,文本就是记录民族科学创造、文化历史、情感体验与哲学思考的语言文字构成物。文本解释提供的思想有比口头传统更具有确定性的一面,也有伪善或失真不...
关键词：口头传统 语言文字 构成物 语文美学 文本解释 情感体验 不确定性 哲学思考 
培根铸魂 启智润心——论语文阅读教学中的主体
《中学语文》2021年第10期3-8,共6页韩小龙 
从语文教育哲学的视角来看,语文教育必须经历从主客二元对立到主体间性的思维转向,合理选择语文阅读教学内容与方法,对当代语文教育改革具有重要的理论和实践价值。本文从语文主体间性教育的价值取向,主体间性语文阅读教学,主体间性语...
关键词：语文教育 阅读教学 主体间性 阅读转型 
哲理性议论文写作入门指津与示例
《语文教学与研究》2020年第23期102-109,共8页韩小龙 
哲理是宇宙、人生智慧之理,也可以是价值观、人生观和世界观的理论表达,它主要探讨人生的价值、意义、目的、形态等,引导人们对生活的向往。哲理不同于生活常识,它必须具有一定的思想深度,给人以启迪。
关键词：人生观和世界观 议论文写作 思想深度 生活常识 人生智慧 哲理性 价值观 
新时代示范高中发展的价值嬗变与课程体系建设——以北京市东直门中学为例
《中小学校长》2020年第11期11-15,共5页韩小龙 
新时代示范高中与传统重点高中的发展存在较大的区别,它们的发展价值取向发生了较为深刻的嬗变转型,施教者的办学观念也同样面临着全面的更新换代,二者的办学政策诉求也亟需引起认真思考与策应。为此,要充分认识和理解示范高中育人模式...
关键词：示范高中 价值嬗变 课程体系 
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