鲁世明

作品数：51被引量：122H指数：5
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供职机构：江苏省姜堰中学更多>>
发文主题：高中物理高中物理教学新课改三维教学目标课程更多>>
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高中物理教学中理想化方法的培养策略被引量：5
《物理教师》2023年第12期36-39,共4页鲁世明 
江苏省基础教育前瞻性教学改革试验项目“‘开放实验室’促进普通高中理科教学改革的实践研究”(课题编号:JS201636)阶段性研究成果。
理想化方法是物理学研究中最常用、最基本的方法之一.理想化方法有以下3种类型:理想物理条件、理想物理模型、理想物理实验.高中物理教学中对学生进行理想化方法培养的策略有:物理观念教学中渗透理想化方法,物理学史理想实验案例剖析中...
关键词：高中物理教学 理想化方法 培养策略 
浅谈美国高中物理教育的特色与启示
《科学大众（智慧教育）》2021年第2期26-27,共2页鲁世明 
美国高中物理课程目标坚持以人为本、尊重学生的个性特长,注重培养学生具备自主行动、沟通互动、过程渗入的核心素养;高中物理教学重视选修与必修相结合、实用性和均衡性相结合、知识学习与思维创新相结合;学生的学习方式强调自主探究...
关键词：美国高中 物理教育 特色启示 
创设体验式德育路径 涵育高中生家国情怀被引量：1
《中小学班主任》2020年第8期71-74,共4页鲁世明 翟春红 
江苏省中小学生品格提升工程2019年第三期项目“生态体验式德育涵育高中生家国情怀”阶段性研究成果。
江苏省姜堰中学创设富有特色的生态体验式德育实践路径,对学生进行彰显中华民族传统精华的家国情怀教育,涵铸新时代高中生道德品格。"涵育家国情怀"生态体验式德育实践路径即"课程·活动·文化":开发"家国情怀"物型课程,加强家国情怀德...
关键词：生态体验式 德育路径 涵育高中生 家国情怀 
高中班主任的工作艺术被引量：1
《中小学班主任》2019年第9期42-44,共3页鲁世明 翟春红 
高中班主任工作时间长、压力大,事多而杂,工作开展得好,才能够营造出一个良好的班级学习生活环境,才能打造出一个优秀的班集体,才能够更好地促进学生全面健康地发展。高中阶段,学生有着强烈的民主和自由的意识,对社会、家庭、学校有着...
关键词：高中班主任 班集体 班主任工作 主题班会课 
基于STEM理念的高中物理实验校本课程研究被引量：5
《物理之友》2018年第12期1-3,共3页鲁世明 
在高中物理实验教学中践行STEM课程理念,立足学生的自主发展,开发数字化实验,做实课本拓展实验,开展工坊实验,开发与地方资源相结合的应用性实验,开发和日常生活相结合的生活化实验,开发符合兴趣和特长需要的个性化实验,构建与实施高中...
关键词：STEM 高中物理实验 校本课程 
浅谈高三班主任强化学生心理教育与情绪调控的策略
《大众心理学》2018年第9期25-26,共2页鲁世明 
高三是学生学习生涯中最关键的一年,也是学生人生的重要转折点。高三学生,与高一、高二学生相比,升学的压力最大,又处于生理、心理说成熟又未成熟的＂人生十字路口＂,面临激烈的学习竞争,容易发生各种心理问题,对许多问题感到迷茫和困感...
关键词：高三学生 情绪调控 心理教育 班主任 学习生涯 高二学生 十字路口 心理问题 
回归物理教学本原,促进学生主动发展——我的物理教学主张与追求被引量：1
《教育视界》2018年第23期52-54,共3页鲁世明 
物理教学在培养学生科学素养的教育中具有独特的魅力和价值,物理教师要回归物理教学本原,深入研究并充分挖掘物理学科的教育教学价值,激发学生对物理科学的热爱,启发学生掌握良好的科学思维方法,培养学生的探究精神和创新能力,促进学生...
关键词：物理教学本原 学生主动发展 教学主张 
基于STEM理念的高中物理实验校本化探索与实践
《中学物理》2018年第11期17-20,共4页鲁世明 
科技创新与社会发展需要复舍型创新人才．践行STEM课程理念，立足学生的主动发展，通过开发数字化实验，做实课本知识的拓展性实验，开展工坊实验，开发与地方资源相结合的应用性实验、日常生活相结合的生活化实验，开发符合兴趣和特长...
关键词：STEM理念 高中物理实验 校本化课程 创新能力培养 
微元法在高中物理解题中的应用探讨被引量：5
《物理教师》2017年第11期76-79,共4页鲁世明 
微元法是解决物理问题的基本思想方法,是利用微积分的思想把复杂的研究对象或物理过程＂化整为零＂或再＂集零为整＂使问题得以解决的一种方法.本文重点探讨微元法在物理解题中的两个方面应用,一是取微元作为研究对象,二是微元再求和.
关键词：微元法 高中物理解题 应用探讨 
科学探究“守恒定律”提高物理核心素养——以“机械能守恒定律”教学设计为例被引量：4
《物理教学探讨（中学教学教研版）》2017年第6期31-35,共5页鲁世明 
本文以“机械能守恒定律”教学设计为例，突出“实验探究”和“理论探究”这一核心。该设计采用探究式教学方法，以问题为主线，以科学探究为栽体，以体验为收获，以发现为动力，引导学生经历机械能守恒定律科学探究过程，领悟科学探究...
关键词：实验探究 理论探究 机械能守恒定律 物理核心素养 
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