冯黎敏

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全民抗疫:培育法治意识的生动素材被引量：1
《思想政治课教学》2020年第11期41-43,共3页冯黎敏 
法治是人类文明演进中先进的国家治理方式,对法治的认知、认可的教育迫在眉睫,关乎孩子前途,关乎社会公平,关乎国家发展。《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》中将法治意识作为学科核心素养之一,将培育学生的法治意识视...
关键词：法治意识 法治认知 法治崇尚 自觉遵循 
选择三重视角 解好开放性试题
《思想政治课教学》2019年第8期84-86,共3页冯黎敏 
针对浙江省高中政治选考中首次出现的开放性试题,从“宏观大政方针把握、中观回归书本、微观具体情境”的三重视角来探讨训练思考能力及解好开放性试题的策略,可以提升学生的应试能力,同时助力思想政治学科核心素养落地。
关键词：开放性试题 宏观 中观 微观 
在格局与细节的统一中提升学生的法治意识——以“认真对待权利和义务”为例
《中学政治教学参考》2018年第1期18-20,共3页冯黎敏 
未来社会需要具有良好的法治意识的公民。在高中思想政治课教学中提升学生的法治意识,增强学生的法治观念,是不容忽视的重点和难点。在课堂中开展法律常识教学,能够架起一座连接学生生活与法律世界的桥梁。在法律常识教学中,课堂传授应...
关键词：学生生活 法治意识 法律常识教学 思想政治课教学 义务 权利 社会需要 法治观念 
指向核心素养的学生思考力培养被引量：2
《中学政治教学参考》2017年第7期6-7,共2页冯黎敏 
古今中外的思想家均强调思维的重要性。哲学家叔本华认为,尽管有时候我们可以在一本书里轻而易举地找到自己几经艰辛、缓慢的思考和组合才得以发现的某一见解或某一真理,但是,经过自己的思维所获得的见解或真理却价值百倍。在思维中学...
关键词：思考力 思想政治课程 学习过程 叔本华 教学材料 一本 认识层面 信息技术素养 情感态度 理论型 
挖掘名著资源 提升课堂品质——《红楼梦》里的“生活与哲学”
《中学政治教学参考》2016年第5期53-54,共2页冯黎敏 
在思想政治课教学中,我们常常会用到书本资源、社会资源、学生资源等,但是感觉课堂平淡无奇,效果不大。特别是《生活与哲学》教学,难以让学生体味到哲学的味道。如何让学生在哲学课堂上感受到哲学味道？在实践中,我尝试利用课外阅读资源...
关键词：中国古典小说 政治课教学 经典名著 林如海 林黛玉 贾雨村 矛盾观 甄士隐 贾化 教学效果 
适应新常态 布局新课堂——选课走班下的教学优化策略被引量：3
《中学政治教学参考》2015年第9期17-18,共2页冯黎敏 
2013年9月至今，我校开展了多门学科的选课走班教学，政治学科更是选课走班教学试点的“先头兵”。作为此次教学试点改革的质量负责人，我既欣喜又不安。欣喜的是，我们有机会最早触碰新常态，离我们的教育愿景进了一大步；不安的是，...
关键词：政治学科 质量负责人 教学优化 教学互动 试点改革 教育方式 景进 行政班级 新课堂 隔档 
先学后教的翻转课堂
《思想政治课教学》2014年第9期32-35,共4页冯黎敏 
翻转课堂是一种代表未来的课堂模式，具有“以生活为源泉，让渡时空，解放学生，让学生通过自己的劳动创造和享用新课堂”的优越性。笔者在实践基础上，从“学”与“教”两个角度提出下列策略：学生结合乡土资源、名人资源、时政资源等...
关键词：翻转课堂 学习资源 有效沟通 
咬文嚼字品教材 精致细节提素养——浅谈思想政治教材的阅读策略
《中学政治教学参考》2014年第4期14-15,共2页冯黎敏 
叶圣陶先生说：“书要苦读，不读不能得其要旨，不读不能知其意味，不读不能领略语言之美。”“字字莫宜忽，语语悟其神。”反思我们平常的教学，对教材有没有走马观花式的浏览？有挖掘出教材的深度和广度吗？教材是人类知识及精神产品...
关键词：思想政治教材 咬文嚼字 阅读策略 素养 学校教育资源 精神产品 人类知识 课程资源 
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