李婧

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“问题引领式课堂”的建构措施
《中学数学》2023年第6期95-96,共2页李婧 
问题引领式课堂教学模式以“建构主义学习理论”为基础,该理论认为:知识并非源自教师的传授,而是源自学生在一定的情境背景下,借助问题的帮助建构而成.情境、协作、会话以及意义建构是实现高效课堂的四要素[1].情境主要指问题情境,是课...
关键词：问题引领 课堂导入 高效课堂 建构主义学习理论 心得体会 数学教学 问题情境 自主学习能力 
探疑解惑,培养无理数的数感
《初中生世界（初中教学研究）》2023年第1期70-71,共2页陈晨 李婧 
江苏省教育学会“十四五”教育科研规划课题“基于初中视角下初高中数学衔接知识点的深度教学”(编号:21A06SXSZ173)阶段性研究成果。
一线数学教师普遍有这样的感觉,无理数的概念(无限不循环小数叫作无理数)很简单,但学生理解起来却很不轻松,有时甚至囫囵吞枣;无理数概念的教学浅表化现象普遍存在,导致初中生对无理数的认识大都比较狭隘。为了尝试改变这一尴尬现状,笔...
关键词：无限不循环小数 教学路径 无理数 数感 探疑 解惑 尴尬现状 细节入手 
初中数学跨学科综合实践教学研究
《世纪之星—初中版》2022年第4期34-36,共3页李婧 
随着新课改不断深入,教育理念、目标以及方式发生了比较明显的变化,社会对学生的跨学科能力越来越重视。因此在初中数学教学中,教师要更加重视培养学生的跨学科能力,通过有效融合各个学科之间的知识,提高学生分析问题的能力,更好地将理...
关键词：初中数学 跨学科 教学 
初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略研究被引量：3
《考试周刊》2019年第6期81-81,共1页李婧 
数学之所以是一种文化,不仅仅是因为其内容,和其思想、语言、方法也有着莫大的关系。至此,身为一名初中教师,在开展数学教学的过程中,一定要以新课标为导向,注重数学思想方法的渗透,只有这样才能帮助学生更好地理解、消化知识,使其达到...
关键词：初中数学 数学思想方法 渗透策略 
初中数学信息化环境下函数教学的策略分析
《读天下（综合）》2018年第22期0102-0102,共1页李婧 
随着我国社会经济的进步和发展，在人们的日常生活当中信息技术逐渐地被人们应用，不仅仅能够转变人们生活方式，并且在教育方面也发挥着不能够替代的作用。在初中数学课堂教学当中，函数教学是初中数学教学中的重点，同样也是教学难点...
关键词：初中数学 函数教学 课堂教学 信息技术 教学策略 
初中数学发展性作业设计研究
《神州》2017年第36期224-224,共1页李婧 
引导学生完成课后作业,能够帮助学生提升对知识与技能的掌握,让学生能够学会运用知识解决实际问题.在初中数学教学中,教师要进行发展性作业设计,提升作业的有效性,更好地培养学生的数学思维与综合能力.本文主要从当前的实际教学情况出发...
关键词：初中数学 发展性作业 设计研究 
“授人以鱼”不如“授人以渔”——浅谈数学教学中学生自学能力培养被引量：1
《启迪》2017年第12期20-21,共2页李婧 
初中数学教学大纲指出，“要重视培养学生的独立思考和自学能力”。自学能力的培养已经成为初中数学教学的一项任务。数学教学应当注重落实素质教育的主体性要求，从培养学生主体意识人手，这里的主体性要求是指，真正使学生由“学会”...
关键词：自学能力培养 数学教学大纲 中学生 “授人以渔” 初中数学教学 能力的培养 素质教育 学生主体 
刍议初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力被引量：4
《好家长》2017年第58期88-88,共1页李婧 
随着社会不断发展,新一轮基础教育改革在全国范围内正如火如荼的进行,对初中数学教学提出了更高的要求。数学教学是初中教育中极为重要的一环,是以开发和启迪学生智商为主要目的、以培养学生数学思维为只要任务的基础学科,能够培养初中...
关键词：初中数学 逻辑思维能力 应用策略 
刍议初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力
《好家长（创新教育）》2017年第5期0088-0088,共1页李婧 
随着社会不断发展,新一轮基础教育改革在全国范 围内正如火如荼的进行,对初中数学教学提出了更高的要 求。数学教学是初中教育中极为重要的一环,是以开发和启 迪学生智商为主要目的、以培养学生数学思维为只要任务的 基础学科,能够培养...
关键词：初中数学 逻辑思维能力 应用策略 
“二次根式”易错题辨析
《初中生世界（八年级）》2016年第8期51-53,共3页李婧 
“二次根式”是实数运算的基石,有很强的实用性.但同学们在解决二次根式的有关问题时,常会出现一些错误,现介绍一些典型例题,供大家学习参考.
关键词：二次根式 学习参考 算术平方根 非负数 概念理解 绝对值符号 典型例题 运算律 错解 混合运算 
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