林小芳

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供职机构：江苏省常熟市义庄小学更多>>
发文主题：小学英语阅读教学可视化不同情境单元复习课更多>>
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发文期刊：《教育视界》《中小学外语教学》《小学教学设计（英语）》《中小学英语教学与研究》更多>>
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“馆校协作育人”学校课程的开发与利用研究
《小学教学研究》2024年第29期33-34,共2页高月亮 林小芳 
江苏省苏州市教育科学“十四五”重点立项课题“融合视阈下‘馆校协作育人’的实践研究(课题编号:2022/LX/01/008/02)”的阶段性研究成果。
“馆校协作育人”是一种借助学习空间再造实现为党育人、为国育才,发展学生核心素养的有益的课程实践。其开发过程可以从国家课程、校本课程两个维度展开设计。“馆校协作育人”课程可以整体推进,基于研学,走出校园,走进场馆;基于社团,...
关键词：馆校协作 教育融合 学习空间 核心素养 
小初阅读教学衔接的现状与思考——以同课异构阅读拓展课为例被引量：1
《英语学习》2024年第4期46-51,共6页林小芳 
江苏省中小学教学研究第十四期立项课题“英语学习活动观下中小学阅读教学衔接的实践研究”(课题编号:2021JY14-L65);苏州市教育科学“十四五”立项课题“追寻儿童精神成长的小学英语阅读活动研究”(课题编号:2022/LX/02/120/02)的阶段研究成果之一。
小初英语阅读教学有联系也有差异,衔接很有必要。本文通过比较小学与初中两节同课异构的阅读课,进而提出:在小初阅读衔接中,造成学生参与课堂困难的原因较为复杂,主要涉及教师提问策略、学习活动设计的差异、师生互动内容与方式的年段...
关键词：阅读教学 小初衔接 同课异构 
小学英语文化板块的拓展教学被引量：1
《中小学英语教学与研究》2022年第4期13-15,20,共4页林小芳 
一、小学英语文化板块拓展教学的目的《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出,在英语学习的起始阶段,应使学生对中外文化的异同有粗略的了解,教学中涉及的外国文化知识应与学生的学习和生活密切相关,并能激发学生学习英语的兴趣;在英...
关键词：小学英语 文化板块 起始阶段 拓展视野 中外文化 拓展教学 鉴别能力 学习英语的兴趣 
听力教学任务设计的可视化探究
《教育视界》2022年第3期11-15,共5页林小芳 
听的能力是学生英语学科素养的重要组成部分,听力任务设计作为听力教学的关键,有着承上启下的作用。将可视化概念应用于听力任务设计,可以根据听力教学需要,听前感知,以激活认知为导向,辅助预测;听中解析,以充分理解为导向,加强梳理;听...
关键词：听力教学 任务设计 可视化 思维 
促进学生深度学习的单元复习教学的研究--以2021年江苏省小学英语教学观摩课为例被引量：4
《小学教学设计》2021年第33期7-11,共5页林小芳 
单元复习课是在学生学完了整个单元新授板块后进行的教学,是将零散的、碎片化的板块知识有机糅合的最佳时机。此时,学生对知识有了一定的理解,并能初步应用,但是否能在不同情境下迁移应用所学知识尚未可知,复习的过程恰能为他们的深度...
关键词：深度学习 小学英语教学 单元复习课 迁移应用 生成空间 最佳时机 观摩课 不同情境 
巧用可视化技术提升阅读教学实效被引量：2
《中小学外语教学》2021年第10期55-60,共6页林小芳 
利用可视化技术提升阅读教学实效可从词汇习得、语篇梳理及意义建构三个方面入手。合理应用各种可视化技术及其动态表征能加速学生理解与习得词汇;能帮助学生有层次、系统地理解语篇;图、表等可视化资源的生成与再利用能打破语篇边界,...
关键词：可视化 阅读教学 词汇 语篇 主题意义 
文化实践意义下的小学英语教学策略
《小学教学设计》2020年第15期4-6,共3页林小芳 
一、问题的提出作为一门独立学科的教育学从一开始就是围绕知识教学如何有效进行展开的。课堂一直被看作是知识传递的主要场域,知识传递实践成为课堂教学的重要属性。知识教学的目标在于如何把一切知识教给一切人。知识教学层面下的学...
关键词：知识教学 学科素养 教学层面 知识传递 英语教学策略 教育学 课堂教学 重要属性 
从课堂结构看教师专业发展——英语教师试课的个案研究
《小学教学设计（英语）》2013年第4期4-6,共3页林小芳 
一、教师专业发展与实践性知识“教育是一项规范性活动，期望教育者以一种正确的、良好的、恰当的方式影响学生。教师的实践不仅具有认知和行为上的意义，而且具有文化传承、价值导向、社会规范和情感渗入的特点。”对于教师专业发展的...
关键词：教师专业发展 英语教师 课堂结构 实践性知识 个案 教育者 文化传承 社会规范 
聚焦课堂教学用语 重识英语教学内涵
《小学教学设计（英语）》2013年第1期4-5,共2页林小芳 
英语课堂用语是组织英语课堂教学各个环节的特定用语，具有固定的句式，用于课堂活动的不同阶段、不同目标、不同环境。英语教学中英语课堂用语的一个主要特征是，英语不仅是教学的目的语，而且是师生课堂上使用的教学媒介语。英语课堂...
关键词：英语课堂教学 教学用语 教学内涵 聚焦 课堂用语 英语教学 教学媒介语 课堂活动 
小学英语教学设计中学情解读基点探析
《小学教学设计（英语）》2012年第7期32-33,共2页林小芳 
在小学英语教学设计中，对学情的解读可分为三个部分：1．判断学生原有知识；2．预测学生学习能力；3．克服理解障碍。这三个部分相互独立，又相互交错影响着教学。
关键词：英语教学设计 解读 学情 小学 基点 原有知识 学习能力 理解障碍 
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