张云

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巧设任务,在多维表达中建构概念——“乘法的初步认识”教学实录与评析
《小学数学教育》2023年第18期59-61,共3页张云 周晓军 
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》二年级上册第20~21页例1、例2,随后的“试一试”及“想想做做”。教学目标:1.使学生在认识几个几相加的过程中初步理解乘法的含义,知道乘法算式中各部分的名称,会读、写乘法算式。2.使学生经历...
关键词：概念建构 概括能力 教学实录 会读 教学内容 教学目标 苏教版 数学思考能力 
“两位数乘两位数”教材整合与教学构想
《小学数学教育》2023年第2期61-62,65,共3页张云 
“两位数乘两位数”是苏教版教材三年级下册第一单元的教学内容。在此之前,学生在三年级上册已经探索并掌握两、三位数乘一位数的计算方法;在此之后,学生在四年级下册还将进一步学习三位数乘两位数的计算方法。这部分内容是整个乘法运...
关键词：教学构想 教材整合 
言之有理:学生数学表达力的应然追求被引量：2
《小学数学教育》2020年第18期32-34,共3页张云 
当下,随着学生发展核心素养理念的不断落实、深化,作为核心素养外化表现的"数学表达力"越来越受到大家的重视与关注。学生的数学表达力,是指学生在数学学习中,将自己解决数学问题的观点、思想、方法、过程等,用恰当的数学语言准确流畅...
关键词：核心素养 解决数学问题 应然追求 表达力 言之有理 语言准确 数学 
教学细节里的“表达力”——观罗鸣亮老师《你知道吗?》一课有感
《教育研究与评论（小学教育教学）》2019年第9期24-27,共4页张云 
数学表达能力是数学核心素养的一个重要的指标.“不想说”“不敢说”“不会说”似乎成了课堂中学生数学表达绕不开的坎儿.聆听了罗鸣亮老师在“求真悟道”2019全国小学数学教育论坛上执教的《你知道吗?——判断2、3、5的倍数特征的道理...
关键词：数学表达 教学细节 倍数特征 
当“错觉”遇上“数学”——听张齐华老师“三门问题”一课有感
《小学教学（数学版）》2019年第4期35-37,共3页张云 
在一次工作室研讨活动中,张齐华老师无意间提出了三门问题,结果很惨烈。张老师心有不甘,决定用40位教师作为学生进行一次特别的教学实验,结果依然不尽如人意。很好奇,一个看起来很普通的问题,究竟是哪儿出问题了?为何让这些数学教育工...
关键词：“错觉” 老师 数学 教学实验 教育工作者 研讨活动 工作室 学生 
基于经验自主选择 层层推进理解算理——“小数乘整数”教学片断及赏析
《小学数学教育》2019年第6期22-23,共2页张云 
在一次教研活动中,一位骨干教师执教苏教版教材五年级上册'小数乘整数'这节课。这位教师从学生已有的经验出发,引导学生在自主探索的过程中主动选择计算方法,在层层递进的互动交流中深入理解算理,不仅使学生对小数乘整数的计算原理和方...
关键词：计算方法 
“从条件出发分析和解决实际问题”教材分析及教学建议
《小学数学教育》2018年第9X期36-38,共3页张云 
'从条件出发分析和解决实际问题'是苏教版教材三年级上册第五单元的教学内容。所谓'从条件出发分析和解决实际问题',是指这样一种解决问题的策略:从实际问题里的已知条件出发,根据数量之间的关系,先选择两个相关条件,提出所能解决的问题...
关键词：解决实际问题 教学建议 线段图 单元教材 策略分析 
顺木之天,以致其性——《7的乘法口诀》教学片段与思考
《教育视界》2018年第24期60-60,共1页张云 
'观察情境—提出问题—列加法和乘法算式—编制口诀—记忆口诀'是传统口诀教学的五大环节,但如果学生已经有了来自各方的提前渗透,教师是否还需要'不识时务'的情景再现?处于中间地带的7的乘法口诀该如何定位?如何建立新旧知识间的联系,...
关键词：《种树郭橐驼传》 
捕捉提高学生运算能力的敏感点——以“口算两位数加两位数”为例
《小学教学（数学版）》2018年第1期30-33,共4页张云 
学生运算能力的形成不是一蹴而就的。总是经历从简单到复杂、从低级到高级、从具体到抽象的过程，是有层次发展起来的。因此，在实际教学过程中，教师要善于捕捉提高学生运算能力的敏感点，培养与发展学生的运算能力。笔者在教学苏教版...
关键词：运算能力 两位数 学生 口算 敏感 教学过程 二年级下册 苏教版 
聚焦本质,在多重比较中建构概念——“认识一个整体的几分之一”教学片断与思考
《小学数学教育》2017年第Z4期126-128,共3页张云 
'认识一个整体的几分之一'是苏教版教材三年级下册第七单元的教学内容。这部分内容的教学,一方面有助于学生从不同角度感受分数的含义,知道分数不仅可以表示把一个数量平均分的结果,而且可以表示把几个数量看作一个整体平均分的结果;另...
关键词：教学片断 平均分 多重比较 
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