鲁齐

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供职机构：连云港市新海实验中学更多>>
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发文领域：文化科学农业科学建筑科学更多>>
发文期刊：《语文建设》《语文天地（初中版）》《中华活页文选（教师）》《七彩语文（高中新语文学习）》更多>>
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谈《绿》的修辞艺术教学
《七彩语文（高中新语文学习）》2019年第2期35-36,共2页鲁齐 
公开课前,我问学生,想从朱自清的《绿》这篇文章中学到什么。学生都告诉我朱自清描写景物很美,就想学他是怎么把景物写得这么真实可感的。这和我的想法不谋而合。在反复读了描写绿的文字后,我觉得朱自清能把这么难以言传的绿写得如此平...
关键词：朱自清 梅雨潭 《绿》 
文体知识教学方法举隅
《江苏教育》2019年第3期59-59,共1页鲁齐 
1.基于文体进行文本阅读。文体是指独立成篇的文本体裁(或样式、体制),是文本构成的规格和模式。课堂上教师对文体知识的指导能有效地提高学生专项写作水平,深化学生对文本的理解。在教学中,教师可以先呈现文体的基本特点,让学生根据文...
关键词：文体知识 文本 阅读教学 
在搭建脚手架中促进学生语言发展——从统编本课文《咏雪》的教学设计谈起
《中小学教材教学》2018年第11期17-20,共4页鲁齐 
搭建学习脚手架，促进学生语言的发展，是重要的教学策略。借助学习目标，增强学习的自主性和时效性；借助得体导语，激发学习兴趣和动力；借助学习方法，增强学生学习力；借助小组协作，共同感受成功的喜悦；借助评价机制，更富有激励性。
关键词：脚手架 教学设计 语言发展 
谈《三颗枸杞豆》一课的教学
《七彩语文（高中新语文学习）》2017年第4期22-23,共2页鲁齐 
《三颗枸杞豆》这篇文章主要是描述＂我＂和＂三叔＂的三次交往,＂三叔＂用自己独特的方式告诫＂我＂,使＂我＂从淘气逃学的孩子变成了一个植物学家。在此,我把＂我＂即文中的＂小狗＂和＂三叔＂的三次交往作为整堂课的主线,让其作为一...
关键词：枸杞 教学 植物学家 交往 注意力 狗 
让批判性思维之花绽放在语文课上
《华夏教师》2017年第23期59-59,共1页鲁齐 
批判性思维是对来自世界和自我的信息进行反思,全面客观地去分析、综合、评价的思维倾向和能力。语文教学可从课文的标题、结尾、视角、细节等方面力求培养学生的这种创新性思维能力,提升学生的思维品质。
关键词：标题 结尾 视角 
情感激发——语文教学的生命源
《语文建设》2014年第07Z期23-23,共1页鲁齐 
情感是语文教学的生命,要使一堂课感情丰沛应该在备课时努力挖掘文本深处的感情,课堂导入时就能紧紧抓住学生的心,课堂高潮处能让学生深入领悟情感,然后通过自己的理解用文字表达情感,这样的课堂才是激情无限的,充满吸引力的。
关键词：“挖”情 “入”情 “悟”情 “表”情 
和谐促生感悟
《中华活页文选（教师）》2014年第1期62-64,共3页鲁齐 
感悟，即“有所感触而领悟”，它不是逻辑性极强的概念、判断和推理，而是建立在经验上的主体感情、心理体验。这种思维方式具有鲜明的民族特点和浓郁的东方感情。比较而言，西方人重逻辑和实证，东方人则重妙悟和直觉，古人读书向来不...
关键词：感悟 《五柳先生传》 和谐 “会意” 直觉思维 心理体验 民族特点 思维方式 
营造“点、线、面”式的高效课堂——教师引领下小组合作教学模式探索
《语文天地（初中版）》2013年第8期19-20,共2页鲁齐 
2002年,笔者提出小组合作＂演读·分析·质疑＂课堂教学模式,当时,我省教科所专家评价此课题非常符合新课标的要求,很有研究价值。提出这种模式的初衷有三：一是因为16年的班主任生涯告诉我,教育教学要面向所有学生,即打造个体分工、人...
关键词：小组合作教学 模式探索 高效课堂 教师 课堂教学模式 专家评价 教育教学 课堂模式 
让每一个学生尽显语言生命的张力
《中学语文（大语文论坛）（下旬）》2013年第6期39-40,共2页鲁齐 
语文课堂往往只是几个勇于发言同学的阵地,而大多数同学总是由于不同的原因不愿发言或不敢发言。为打破僵局,同时也为了使每一个同学有锻炼的机会,我便有意识地在两人、四人或八人小组合作中把任务分及到每个人,使得人人有事做,人人有...
关键词：张力 生命 语言 学生 语文课堂 小组合作 同学 有意识 
调动学生情感的有效方法被引量：1
《中华活页文选（教师）》2011年第7期66-67,共2页鲁齐 
一节公开课后，老师们纷纷要向我取经，说我教过的学生不论小组合作演读，还是全班合读，都那么有声有色，那么投入，一定要我谈谈指导他们朗读的诀窍。其实，所谓朗读的方法技巧都是次要的，关键是教师有没有走进文本，以情感人，有没...
关键词：学生情感 情感激发 小组合作 以情感人 梁启超 朗读 课后 老师 
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