张忠艳

作品数：63被引量：33H指数：3
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供职机构：通化市靖宇中学更多>>
发文主题：课堂教育饥饿感课程本真更多>>
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发文期刊：《教育视界》《中学生英语》《江苏教育》《学周刊》更多>>
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如何在英语教学中构建人文情怀教育被引量：1
《中学生英语》2020年第28期94-94,共1页张忠艳 
新时代英语教学当中,不但是将语言知识进行教授,而且要结合新教学要求,变为集教授知识、传播文化思想、重视培育学生人文情怀的语言教学综合体。《英语课程标准》已经明确指出,综合语言学习能力基于语言知识、学习技能和学习方法等基础...
关键词：语言学习能力 学习技能 《英语课程标准》 思维能力 英语教学 实际教学 以人为本 语言知识 
高中英语写作教学质量提升策略探究被引量：7
《学周刊》2019年第30期120-120,共1页张忠艳 
英语写作教学对提高学生英语能力有着积极的促进作用,更对培养学生的语言表达能力有着重要的影响,因此,如何有效地促进高中英语写作教学质量的提升,从而促进学生英语水平的提高,就成为我们英语教师所要积极去探索的一个重要课题。教师...
关键词：高中英语 写作教学 策略 
课堂是个万花筒
《今日教育》2018年第11期58-58,共1页张忠艳 
相信很多人的孩童时代都会迷恋上一种叫做万花筒的光学玩具。小小的万花筒向我们展现了一个花花世界，一个魅惑世界，一时间禁不住思绪纷繁。我们的课堂不也是一个万花筒吗？学生、教师、教学内容、教学手段，宛若万花筒的基本构成要素...
关键词：万花筒 课堂 预设与生成 教学内容 教学手段 构成要素 变与不变 体结构 
建构指向思想力与表达力的积极语用课堂
《生活教育》2018年第10期66-69,共4页张忠艳 
建构指向思想力与表达力的积极语用课堂,需要教师变＂知识的传授者＂为＂学习行为的设计者＂,让字词的沉潜从浮游表层走向文字背后;让文本感知从碎片化走向整体性建构;让言语秘妙从被动接受走向主动发现;让语用主线从得意忘言走向价值重...
关键词：语文教学 核心素养 积极语用课堂 思想力 表达力 
课堂是个万花筒
《小学语文教师》2018年第9期26-27,共2页张忠艳 
相信很多人在孩童时代都会迷恋一种叫作万花筒的玩具。它看似简简单单,但只要稍稍转动纸筒,你的眼前就会呈现出无限的花样来,那图案不仅多姿多彩,更有意思的是,每个人的手势不同,转出来的花样就会不同。
关键词：万花筒 课堂 手势 
万物相感而化生——“感应语文课堂”的建构探微被引量：2
《教育视界》2018年第14期34-40,共7页张忠艳 
“感应语文课堂”教学主张的萌发得益于《易经》的熏陶与浸润。“天地感而万物化生”，笔者试着从感应这——《易经》的基本和核心思想出发，努力探寻“感应语文课堂”的源起，从情、道、术三个方面分析阐明了“感应场”的核心要素及形...
关键词：感应 感应语文课堂 感应场 感应力 
洞烛幽微,感应“爱的感应”——《爱如茉莉》教学片断设计
《教育视界》2018年第14期41-43,共3页张忠艳 
《爱如茉莉》是苏教版五年级下册的一篇课文。课文用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸悉心呵护这一平实朴素的日常小事,细腻传神地描绘了一幅幅父母之间相濡以沫的温情画面,揭示了真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。可是,对于...
关键词：教学片断 茉莉 感应 设计 苏教版 学生 心灵 作者 
声音
《江苏教育》2018年第34期2-2,共1页张忠艳 
《江苏教育》（教育管理）2018年第4期《＂人的特性＂：学校专业性的特定内涵》一文,从儿童成长的规律和特点、教师团队的特定工作方式、教育教学活动所具有的人的特征三个方面,深入浅出地阐述了学校教育的专业性所具有的独特性。
关键词：声音 《江苏教育》 教育教学活动 学校教育 教育管理 儿童成长 教师团队 特定 
优游涵泳,共赴一场“醉美”的盛会——《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计及意图
《教育视界》2018年第2期50-52,共3页张忠艳 
【教学设想】诗歌圣地是人类的精神后花园,它聚焦美景、凝结美情,是培养学生审美能力和人文素养的重要载体。教学中,教师不仅要教给学生学习诗歌的方法技巧,让学生能更好地感悟诗人的情感与情怀,还要引导学生带着一双发现美的眼睛去感...
关键词：人格美 《六月二十七日望湖楼醉书》 哲理美 意境美 教学设计 
读写联姻:让人物立起来——《天游峰的扫路人》教学
《小学教学设计（语文．品德版）》2018年第1期80-82,共3页张忠艳 
[教学内容]苏教版六年级下册第五单元第15课。[教学流程]一、课前热身,为课文的学习铺设基石师：同学们,上课之前,我们先来欣赏一组人物的肖像漫画,看看谁能最先叫出他们的名字。（学生每说出一个,便公布人物名字,依次完成。）师：刚才...
关键词：天游峰 肖像漫画 苏教版 绘画作品 学习活动 正面描写 谁能 写作方法 语言描写 单元 
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