汪明

作品数：15被引量：16H指数：3
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供职机构：常州市田家炳实验中学更多>>
发文主题：三点一线物理课堂教学教学法奥苏贝尔学习者更多>>
发文领域：文化科学理学更多>>
发文期刊：《教学月刊（中学版）（教学参考）》《中学课程辅导（教师教育）》《数理天地（高中版）》《科学教育》更多>>
所获基金：江苏省教育科学“十一五”规划课题更多>>
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浅议提升物理实验学习效益的教学策略
《中学课程辅导（教师教育）》2012年第11期41-41,共1页汪明 
本文给出四种方法来构建科学合理的教学策略,目的是增强学生实验兴趣、提升实验学习效益、完善课堂有效教学。
关键词：问题 情境 专题 整合 
基于“情境体验”物理教学实践研究被引量：3
《中学物理》2012年第2期14-15,共2页汪明 
江苏省教育科学“十一五”规划重点资源课题“高中新课程中提高探究性教学适切性的行动研究”,研究成果(课题编号:B-a/2008/02/003)
瑞士著名心理学家皮亚杰认为,＂学生自己也独立学习,是主动的学习者＂.意大利教育家蒙台梭利也坚称：＂对学生的自由活动采取何种态度,是区分教育好坏的分水岭＂.因此,在物理课堂教学中,教师需重视对学生心理的研究,强调教学只是为学习...
关键词：教学实践研究 物理课堂教学 情境体验 独立学习 学生心理 心理学家 自由活动 蒙台梭利 
“三点一线”与探究教学的有效性被引量：1
《物理通报》2011年第8期55-58,共4页汪明 
江苏省教育科学“十一五”规划重点资助课题“高中新课程中提高探究性教学适切性的行动研究”研究成果,编号:B-a/2008/02/003
一堂课怎样才能行云流水、意味深长呢？为此笔者构建出“三点一线”为基础的探究教学，并以“牛顿第二定律”教学为例，为提升物理探究课堂的有效性做出初步探索．
关键词：探究教学 牛顿第二定律 物理 
“三点一线”建构有效物理课堂教学被引量：1
《物理教学探讨（中学教学教研版）》2011年第4期12-14,共3页汪明 
本文强调了＂三点一线＂课堂教学的特征,并结合自身教学实践着重说明其对提升课堂教学有效性的重要作用。
关键词：课堂教学 出发点 着力点 归宿点 
基于PDCA循环的有效课堂教学被引量：4
《教学月刊（中学版）（教学参考）》2010年第10期11-13,共3页汪明 
建构主义认为，学习是学习者在原有知识和经验的基础上，通过师生间协作活动，主动对新信息进行加工处理，积极建构自己的科学知识体系的意义过程．那么，教师该采用何种有效教学策略，来促进学生对知识和经验的建构呢？笔者以为，PDCA...
关键词：PDCA循环 有效课堂教学 科学知识体系 有效教学策略 原有知识 建构主义 协作活动 加工处理 
探究性实验设计与物理教学的有效性被引量：3
《中学物理》2010年第4期12-14,共3页汪明 
物理课程标准中明确提出：“高中阶段的物理课程要在提高科学探究质量上下功夫．一方面把探究活动的方式引向多样化，另一方面加大研究性学习的力度，为较深入的科学探究奠定基础．”因此。教学中教师不仅要强化训练学生实验探究能力，...
关键词：教学有效性 物理教学 实验设计 探究性 物理课程标准 科学探究 实验探究能力 引导学生 
“三点一线教学法”的课堂实践与反思
《复印报刊资料（中学物理教与学）》2010年第1期25-27,共3页汪明 
一、问题的提出 奥苏贝尔曾明确提出：“一言以蔽之，影响学习的唯一最重要因素就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。”新课程建构主义理论亦是倡导教师在具体教学情境下，让学生头脑中主动地将原有经验和新信...
关键词：教学法 课堂实践 建构主义理论 学习者 奥苏贝尔 教学情境 教学内容 认知结构 
“三点一线”突破交变电流教学难点
《物理通报》2009年第10期24-27,共4页汪明 
1问题的提出 “三点一线”教学法：第一点，明晰课堂教学内容的重点和难点；第二点，掌握新旧知识的联结点与学生心理特点；第三点，了解学生思维兴奋点和能力创新点；“一线”则强调教学需按照“知识的发生和形成过程”这一流程线来...
关键词：教学难点 交变电流 课堂教学 教学内容 物理问题 心理特点 组织教学 思维习惯 
“三点一线教学法”的课堂实践与反思被引量：2
《教学月刊（中学版）（教学参考）》2009年第9期23-25,共3页汪明 
一、问题的提出 奥苏贝尔曾明确提出：“一言以蔽之，影响学习的唯一最重要因素就是学习者已经知道了什么．要探明这一点，并应据此进行教学．”新课程建构主义理论亦是倡导教师在具体教学情境下，让学生头脑中主动地将原有经验和新信...
关键词：教学法 课堂实践 建构主义理论 奥苏贝尔 教学情境 教学内容 学习者 线 
“三点一线”教学法及其课例被引量：2
《物理教学探讨（中学教学教研版）》2009年第5期8-10,共3页汪明 
本文阐述了“三点一线”教学法的内容，并以《向心加速度》的教学设计为例，分析此教学法的具体实施。
关键词：三点一线 体验 教学台阶 
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