冯虎

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指向地理实践力培养的TRUE教学策略
《教学与管理》2020年第22期69-71,共3页刘丹 冯虎 
全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“基于黔东北少数民族文化传承的校本课程基地建设研究”(DMA16.359);贵州省教育科学规划课题“基于地理实践力培养的高中地理‘TRUE’教学模式研究”(2018C059)的成果之一。
地理实践力是新一轮高中地理课程改革的着力点之一。高中"TRUE"真地理教学是地理实践力培养的有效策略,即培养面对复杂地理问题的学科思维(Thinking),提炼适合课程教学的地理现实案例(Reality),强调解决实际问题的地理知识运用(Use),创...
关键词：地理实践力 TRUE 教学策略 
少数民族高中特色校本课程的开发与实践——以贵州省思南中学为例被引量：2
《新课程导学》2020年第10期28-29,共2页张翔刚 冯虎 
全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“基于黔东北少数民族文化传承的校本课程基地建设研究”(DMA160359);贵州省教育科学规划2017年度重点课题“少数民族文化传承视域下高中德育资源的开发与应用研究”(2017A033)阶段性研究成果.
少数民族地区的教育特点注定其教育目的具有双重性,本校在教育实践过程中开发了"少数民族文化传承课程+学科拓展课程+学生核心素养课程"的"三育"少数民族特色校本课程体系。在少数民族校本课程开发实践过程中应做到:顶层设计上明晰育人...
关键词：少数民族高中 校本课程 立德树人 
新教师专业成长力的现实困境与能力建构被引量：1
《新课程导学》2020年第7期22-22,共1页冯虎 刘丹 
贵州省教育科学规划名校长名师专项课题“高中教师微课应用能力培养培训模式与策略研究”(立项编号:2017MSZ050)研究阶段性成果之一。
教师专业成长力是新教师从适应学校教育环境到成才成名的基本能力。梳理影响教师专业成长的主要因素,发现新教师专业成长力的困境主要表现在职业幸福感较低、教学效能感缺失、教研参与度不够和成长积极性不高等方面。因此,提出构成新教...
关键词：新教师 专业成长力 能力建构 
高中社团活动情境下少数民族文化的传承与创新
《新课程导学》2020年第4期30-30,共1页刘丹 冯虎 
全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“基于黔东北少数民族文化传承的校本课程基地建设研究”(DMA160359);贵州省教育科学规划2017年度重点课题“少数民族文化传承视域下高中德育资源的开发与应用研究”(2017A033)阶段性研究成果。
学校社团是少数民族文化传承的重要阵地。本文分析了高中社团在传承与创新少数民族文化过程中所具备的优势,提出了校园社团可开展民族文化展览,民间艺人言传身教,举办民族文艺晚会等活动来达到传承与创新的目的。
关键词：高中 社团活动 少数民族文化 
高中教师微课应用能力培训模式及策略探究
《新课程导学》2020年第1期21-21,共1页冯虎 兰显芳 
贵州省教育科学规划名师名校长专项课题“高中教师微课应用能力培养培训模式与策略研究”(立项编号:2017MSZ050)阶段性研究成果之一。
在教育信息化2.0时代,让教师应用微课是各级教育部门主抓的工作之一,但是目前高中教师微课培训出现积极性不高,效果不理想,实际运用不到位等问题。因此,本文构建了教师微课应用能力的培训模式,并提出了讲座普及理念,基地培养骨干,示范...
关键词：高中教师 微课 培训模式 
基于地理核心素养培养的深度教学被引量：6
《中学地理教学参考》2020年第2期7-10,共4页冯虎 刘丹 
湖南省环境教育研究中心开放基金项目“生态文明建设视域下中学环境教育理念的转型与发展研究”(立项编号:HJ18K02);全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部重点课题“基于黔东北少数民族文化传承的校本课程基地建设研究”(立项编号:DMA160359)的共同资助。
地理核心素养的培养需要关注深度教学,主要结合相关文献具体论述了地理深度教学的内涵,用图示再现了地理核心素养与深度教学的关系,并提出落实地理核心素养培养的深度教学策略,即基于地理学科核心价值引领的教学,基于区域真实问题情境...
关键词：高中地理 核心素养 深度教学 策略 
少数民族高中立德树人的现实困境与落实途径被引量：1
《贵州教育》2019年第17期6-8,共3页冯虎 宋学超 
立德树人是少数民族高中教育的根本任务。少数民族高中在落实立德树人的过程中面临着人才评价机制重智育、轻德育,高中德育职能认不清、落不实,高中德育资源缺乏且形式单一,多元文化对少数民族学校德育的冲击,家庭德育环境的缺失等问题...
关键词：民族高中 立德树人 人的现实 人才评价机制 德育职能 家庭德育环境 制度育人 少数民族 
少数民族地区中学校园地理文化建设探析——以贵州省思南中学为例被引量：1
《中学地理教学参考》2018年第3期7-8,共2页冯虎 刘丹 
全国教育科学十三五规划教育部重点课题“基于黔东北少数民族文化传承的校本课程基地建设研究”(立项编号:DMA160359)的研究成果
文章系统分析校园地理文化建设的积极作用，并以贵州省思南中学校园地理文化建设为例，为少数民族地区校园地理文化建设提出可行措施。
关键词：少数民族地区 校园地理 文化建设 
基于课程乡土化的地理深度教学探究被引量：3
《教学与管理（中学版）》2017年第9期70-71,共2页冯虎 刘丹 
全国教育科学"十三五"规划教育部重点课题"基于黔东北少数民族文化传承的校本课程基地建设研究"(DMA160359)的阶段性成果
深度教学关注能力提升、学科素养和终身教育养成。目前影响深度教学的因素主要是教学的模式僵化、教学经验主义蔓延、教师难以超越教材和学生知识内化不足。以课程乡土化为方式的地理深度教学,其主要策略有:课堂导入乡土化、案例教学乡...
关键词：地理 课程乡土化 深度教学 少数民族教育 
基于思维导图的地理综合思维能力培养被引量：7
《中学地理教学参考》2017年第12期31-32,共2页刘丹 冯虎 
培养学生核心素养是深化基础教育改革的重要目标。在地理综合思维能力培养上，本文分析了综合思维与思维导图在系统性、发散性和全面性方面的共性，用事例阐述了如何利用思维导图培养学生的地理综合思维能力。
关键词：地理综合思维 思维导图 核心素养 
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