杨红

作品数：15被引量：24H指数：2
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发文期刊：《新一代（理论版）》《新课程导学（下旬刊）》《教育界（综合教育）》《甘肃教育》更多>>
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新课改背景下小学数学量感教学的优化策略探究
《甘肃教育研究》2025年第3期64-67,共4页杨红 
2022年度兰州市“十四五”教育科学规划课题“‘双减’背景下小学低年级数学作业优化设计的实践研究”(LZ[2022]GH0384)。
文章通过系统梳理小学数学量感教学的内涵和意义,从新课改背景下小学数学量感教学目标的设定、存在的问题以及影响小学数学量感教学效果的因素这三个维度进行剖析,提出了量感教学的精选内容、探索培养小学生数学量感的教学方法、建立科...
关键词：小学数学 量感教学 优化策略 
信息技术与小学数学教学的有效融合研究
《甘肃教育》2024年第11期76-79,共4页杨红 
2022年度兰州市“十四五”教育科学规划课题“‘双减’背景下小学低年级数学作业优化设计的实践研究”的研究成果,课题立项号:LZ[2022]GH0384。
“双减”政策的颁布其目的在于减轻学生的学习压力,但这并不意味着降低学习要求和学习质量。因此,借助信息技术的优势来破解小学数学教学难题,不仅有助于提升学生的思维技能,还有助于激发学生对数学学习的热情。文章阐述了“双减”背景...
关键词：小学数学 信息技术 有效融合 
注重一体化建设新变化
《思想政治课教学》2024年第2期51-52,共2页杨红 
思想政治理论课贯穿于大中小学的各个阶段,是实现立德树人、为党和国家培养社会主义建设者和接班人的重要教育途径。2019年3月18日,习近平总书记在思政课教师座谈会上指出,“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程,推...
关键词：思想政治理论课 思政课 内涵式发展 立德树人 大中小学 一体化建设 各个阶段 问题域 
新时代小学生课后多样化服务体系构建实施路径及成效被引量：1
《甘肃教育》2021年第4期21-23,共3页杨红 
2019年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《新时代小学生课后多样化服务体系构建的实践研究》的研究成果,课题立项号:GS[2019]GHBZ014。
新时代小学生课后多样化服务体系是义务教育阶段的小学生在放学以后,由于社会环境、家庭条件、学生个人等因素影响,为提高小学生素质、促进能力发展、消除安全隐患而提出。“社会忙、家长忙”直接影响到小学生的学习和生活,小学生课后...
关键词：小学生课后服务体系 构建 路径 成效 
新时代小学生课后多样化服务体系现状
《西北成人教育学院学报》2020年第5期110-112,共3页杨红 
甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度课题“新时代小学生课后多样化服务体系构建的实践研究”(项目编号:GS(2019)GHBZ014)的阶段性研究成果。
2017年2月教育部出台的《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》从国家政策层面对“课后服务”这一概念给予了界定,并提出了保障性措施,如加强经费保障,支持教职工合理获取酬劳,鼓励创新服务模式、严禁一刀切。但是,就我国实际情况...
关键词：新时代 小学生课后服务体系 多样化 
如何巧用益智器具开展小学数学教学被引量：3
《西北成人教育学院学报》2019年第5期102-104,共3页杨红 
思考力对小学生非常重要,思考力的开发对学生的发展具有重要意义。当前小学数学教学中很少有教师通过专门的教学开发学生的思考力。义务教育阶段大多教师通常采用填鸭式教学方法进行知识灌输,因此,促进我国教育观念的转变,对培养学生的...
关键词：益智器具 小学数学 数学教学 
问题教学法在小学数学教学中的应用
《教育界（综合教育）》2018年第11期54-55,共2页杨红 
“问题解决”教学法是运用所学知识技能探索问题答案,以“问题解决”为中心,以学生主动探求为主线,以教师点拨、概括为支点的一种小学数学新授课的教学模式。它除了要求教师适当讲解外,更加重视学生的学,教师的教围绕着学生的学展开,引...
关键词：小学数学 课堂教学 结构模式 问题解决 
防止小学数学计算错误的应对之策
《新课程导学（下旬刊）》2018年第5期51-51,共1页杨红 
计算能力既是学习小学数学的基础,也是小学数学教学内容的重要组成部分与基本任务之一,在小学数学教学中具有十分重要的地位。可以说,缺乏过硬的计算能力,必然影响小学数学的学习效果。但由于受到各种因素的影响,小学生的计算经常出现...
关键词：小学数学 计算 错误 策略 
提高课堂教学效率五要点
《甘肃教育》2014年第10期39-39,共1页杨红 
一、师生角色转变是提高教学效率的根本保证 如今,教师的角色不再是信息的传播者、讲授者,其角色渐渐从传统的知识传授者与灌输者向学生的导师、意义建构的促进者、信息咨询者、团队协作者和课程开发者转变。学生也是如此,学生逐渐由...
关键词：课堂教学 提高效率 角色转变 信息技术 课前准备 教师素养 教学评价 
调动主体 主动参与
《教育革新》2013年第12期69-69,共1页杨红 
小学数学教学的主要任务是通过科学有效的教学方式使学生掌握数量关系和几何物体的基础知识,培养学生正确、迅速的计算能力及学生的逻辑思维能力和空间想象能力,以适应社会发展的各种需要。在本人多年的教学实践中发现调动学生主体、让...
关键词：主动参与 学生提问 教师 学生主体 主要任务 教学质量 小学数学教学 培养学生 空间想象能力 素质教育 
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