教育部人文社会科学研究基金(09YJA880113)

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相关期刊：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》《现代教育管理》《教育研究》《课程．教材．教法》更多>>
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论精神相遇的教学理念被引量：8
《教育研究与实验》2014年第1期17-21,共5页李德全 胡守敏 
教育部人文社会科学研究项目"中小学教师有效教学决策的理论建构与实证研究"(项目编号:09YJA880113);重庆市人文社科项目"教学方式的生态化取向研究""(项目编号:12SKN05)的阶段性研究成果
过度工具取向的教学理念、其中尤其是一些传统占主导地位的教学理念,极大地压缩了师生的精神空间,具体表现为对教学理念的唯一主导性、对师生个性束缚、对教学内容垄断、对师生关系强调师道情怀等系列问题。由此,在厘清教学理念变革内...
关键词：教学理念 精神相遇 
从方法论的角度看教学论发展的基本规律被引量：2
《西南大学学报（社会科学版）》2013年第3期69-75,共7页刘旖洁 陆明玉 
教育部人文社会科学研究课题"中小学教师有效教学决策的理论构建与实证研究"(09YJA880113);项目负责人:李森
探寻教学论发展的规律,能够深化对教学论的认识,为教学论学科的发展提供新的启示。从方法论的角度对中外教学论进行比较研究,可以分析各自发展中的特殊性。中外教学论发展的特殊性表现为方法论之基的唯一与多样、运思相异的方法论逻辑...
关键词：教学论 方法论 基本规律 内部动力 永恒主题 
教学习惯的内涵、特性及创新路径被引量：6
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2013年第6期3-5,共3页亓玉慧 李森 
教育部人文社会科学研究项目<中小学教师教学决策的理论建构与实证研究>(课题批准号:09YJA880113)的阶段性研究成果
教学习惯是教师个体在长期教学实践活动中逐渐养成的、不能轻易改变的自动化的行为模式。作为教师的"第二天性",教学习惯深刻地影响着教师的发展。教学习惯具有自动性与机械性的统一、稳定性与可塑性的统一、经济性与功能固着性的统一...
关键词：教学习惯 教学行为 教师发展 创新 
论课堂教学时间的理性存在与优化被引量：12
《教学与管理（中学版）》2013年第4期3-6,共4页伍叶琴 郑志辉 
教育部人文社会科学研究项目"中小学教师有效教学决策的理论建构与实证研究"(09YJA880113);重庆市社科规划项目"教师有效教学决策的理论与实践研究"(2009JY03)的研究成果
现实世界存在于时间，课堂教学是现实世界的真实存在，课堂教学就是在时间的维度里运行。时间成为课堂教学存在的基本方式。首先，任何现代学校教育中的课堂教学都有时间制度。其次，任何教师都会按照一定的时间约束安排教学进度。教学...
关键词：课堂教学时间 性存在 优化 现代学校教育 教学质量 现实世界 教学效率 真实存在 
再论教学本质:复合型特殊交往说——兼论基于人文关怀的教学价值取向被引量：8
《现代教育管理》2013年第3期78-82,共5页杜尚荣 郑慧颖 李森 
教育部人文社科"十一五"规划项目"中小学教师教学决策的理论建构与实证研究"(09YJA880113);中央高校基本科研义务费资助项目"感悟教学的生成机制与设计研究"(SWU1209484)
教学本质始终是关于教学问题研究的最为核心问题。从现代悟性认识论视角来看,教学应该是基于课堂的特定时空里,师生间以客观知识为内容的"知识性"交往活动和以生成师生合理性意义为目的的"意义性"交往活动的有机统一,即复合型特殊交往...
关键词：教学本质 复合型 特殊交往 教学价值取向 
教师发展的客体性异化与主体性回归被引量：84
《教育研究》2013年第1期119-125,共7页伍叶琴 李森 戴宏才 
教育部人文社会科学研究项目"中小学教师有效教学决策的理论建构与实证研究"(项目批准号:09YJA880113);重庆市社科规划项目"教师有效教学决策的理论与实践研究"(项目批准号:2009JY03)的研究成果
从发展是生物个体自身目的的观点来看,教师发展应是教师自身生存的目的与基本方式,也是教师自为、自觉的历程。基于工具理性主义的教师专业发展消解了教师的文化身份和对教师人生的终极关怀,遮蔽了教师发展的内在价值,使教师发展从原本...
关键词：教师发展 专业发展 蝶化发展 
论教师专业发展动力的系统构建和机制探析——基于勒温场动力理论的视角被引量：40
《教育理论与实践》2013年第2期33-36,共4页李森 崔友兴 
教育部人文社会科学研究2009年度项目<中小学教师有效教学决策的理论建构与实证研究>(项目批准号:09YJA880113)的阶段性研究成果
教师专业发展动力是促进教师专业发展的根本力量,它是指推动教师在专业知识、专业技能、专业情意和专业行为方面不断更新和发展力量的总和。基于勒温场动力理论的视角,教师专业发展的动力系统由教师主体动力、学校场域动力和社会场域动...
关键词：教师专业发展动力 场动力理论 系统构建 生成机制 
论课堂教学话语的实质、价值与优化被引量：21
《教育研究与实验》2012年第6期38-42,共5页刘桂影 李森 
教育部人文社会科学研究课题"中小学教师有效教学决策的理论建构与实证研究"(09YJA880113)的研究成果
教学话语是指在课堂教学中,为了实现一定的教学目标,教学言说主体运用语言进行言说的行为及其言说结果。教学话语的价值在于保障课堂教学质量。但在日常的教学实践中,由于教学话语自身出现问题,难以充分利用其价值,优化教学话语势在必...
关键词：话语 教学话语 话语品质 教学质量 
教师教学决策的情感机制与实践策略被引量：8
《课程．教材．教法》2012年第10期14-20,共7页李森 高岩 
教育部人文社会科学研究项目“中小学教师有效教学决策的理论建构与实证研究”(课题批准号:09YJA880113);教育部人文社会科学研究青年基金项目“教师教学决策的情感机制与实践策略研究”(课题批准号:12YJC880161);中央高校基本科研业务费2012年度专项资金项目“课堂教学过程公平的理论探索与实践策略研究”(课题批准号:SWU1209407)的阶段成果之一
教师教学决策是合理性与合情性相统一的活动。教师教学决策的过度理性化背离了教学的人文关怀精神，脱离了教学的现实性与真实性。情感作为教师教学决策的核心要素之一，对决策目标和内容、决策动机、决策思维等具有重要影响。教师充分...
关键词：教师 教学决策 情感机制 策略 
教学活动的人性悖论及其合理运用被引量：6
《教育研究》2012年第8期88-94,共7页李森 王天平 
教育部人文社会科学研究项目“中小学教师有效教学决策的理论建构与实证研究”(课题批准号:09YJA880113);重庆市人文社会科学重点研究基地重点课题“基于哲学人类学的教学活动与学生完整性发展研究”(项目批准号:11SKB03);西南大学教育学部学科建设重大项目的阶段性研究成果
从人类的"肉体—工具"物质结构的角度看,教学活动是一种改造人类的生物性而赋予人类以文化性的人化活动。虽然教学活动在目的上以培育人类的文化性为取向,但是为保证人类文化性的发展动力,教学活动在功能上主要反过来满足人类的生物性...
关键词：教学活动 人性悖论 人化回归 
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