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习作教学需要“咬文嚼字”
《七彩语文（教师论坛）》2014年第10期8-10,共3页孙永明 
教育部规划课题《教育高位均衡发展态势下区域推进有效教学的实践研究》的研究成果之一,课题批准号FFB108165
“咬文嚼字”，语文教学的一种普遍的真实存在。本文基于习作教学领域的视角，试着从其概念认识、原则把握、价值与意义的探寻及其有关实践操作，例谈做些思考和研究，旨在对它正确认识的基础上，在教学中有更好地把握和实践。
关键词：咬文嚼字 教学需要 习作 实践操作 真实存在 语文教学 教学领域 概念认识 
“咬文嚼字”取向下习作评改策略谈
《七彩语文（教师论坛）》2014年第10期10-11,共2页蒋成荣 
教育部规划课题《教育高位均衡发展态势下区域推进有效教学的实践研究》的研究成果之一,课题批准号:FFB108165
运用“咬文嚼字”理念写作，是提升学生语文素养的一种有效的语文实践。这里的“咬”“嚼”是推敲、斟酌、辨析、体悟、鉴赏等意；“文”“字”是构成文本的一切元素（字词句段等）、形式（结构与表达方式）与意义（意义与价值，内容与...
关键词：习作评改 咬文嚼字 语文素养 学生习作 语文实践 “字” “文” 推敲 
咬文嚼字品“佳酿”,细嚼慢咽生语感
《七彩语文（教师论坛）》2013年第11期32-33,共2页马金娣 
教育部规划课题《教育高位均衡发展态势下区域推进有效教学的实践研究》的研究成果之一,课题批准号FFB108165
语感就是对语言的敏锐感悟，就是对语言文字直接的整体的感知、领悟和把握的能力。把语感训练作为训练学生语文能力的重点，让学生将语言学得有滋有味、有情有趣，还是要咬文嚼字，细嚼慢咽。
关键词：语感训练 自然段 
品言语之妙 悟表达之法
《七彩语文（教师论坛）》2013年第11期34-35,共2页杭群燕 
教育部规划课题《教育高位均衡发展态势下区域推进有效教学的实践研究》的研究成果之一,课题批准号FFB108165
一堂好课，正如一杯好茶，其色鲜亮，赏心悦目；清香飘逸，沁人心脾。讲究语言的品味，无疑使课堂生成了令人铭记于心的永恒的甘甜之味。这样的语文课堂抓住了主旨，掌握了要义，真正凸显“工具性与人文性统一”的特性。语文学习的“含...
关键词：黄果树瀑布 徐霞客 织布机 雄伟壮观 人喧马嘶 
一“叹”三咏 情趣无穷
《七彩语文（教师论坛）》2013年第11期36-36,共1页穆文红 
教育部规划课题《教育高位均衡发展态势下区域推进有效教学的实践研究》的研究成果之一,课题批准号FFB108165
语文教学在进行“咬文嚼字”指导时，千万别把“叹词”等不起眼的小细节丢了。对叹词进行一定的推敲、品读，常会收到意想不到的效果。我们来看苏教版二上《云房子》一课的两个教学设计片段。
关键词：云房子 
咬文嚼字理念下的学设计教
《七彩语文（教师论坛）》2013年第10期32-33,共2页王叶婷 
教育部规划课题《教育高位均衡发展态势下区域推进有效教学的实践研究》的研究成果之一,课题批准号FFB108165
语文教学不能游离于语言文字之外，教师必须引导学生通过对语言文字的咀嚼、感悟、品味和运用，理解课文内容，感悟人物精神，学习课文写法。“咬文嚼字”理念下的教学设计，更多地应根据学生学习的特点，紧扣中心词，运用看图观察、创...
关键词：梅兰芳 世界闻名 自然段 京剧大师 朗读感悟 热爱祖国 
“咬”准文眼悟中心,“嚼”出字义品内涵
《七彩语文（教师论坛）》2013年第10期34-35,共2页王永美 
教育部规划课题《教育高位均衡发展态势下区域推进有效教学的实践研究》的研究成果之一,课题批准号FFB108165
苏教版小语二上第6单元每篇课文中都有一两个体现人物品质的中心词。教学时，可以抓住这些词语来展开。比如《梅兰芳学艺》一课，可抓住“勤学苦练”这个词，通过“梅兰芳是怎样勤学苦练的？”这一问题，抓住重点段进行教学。又如，扣...
关键词：中心词 自然段 梅兰芳 朱德同志 
试谈阅读教学中的“咬、嚼、品、析”
《七彩语文（教师论坛）》2013年第10期35-36,共2页林宣龙 杨敏芬 
教育部规划课题《教育高位均衡发展态势下区域推进有效教学的实践研究》的研究成果之一,课题批准号FFB108165
从阅读能力的发展看，精读是基础，没有精读的积淀，泛读和浏览能力就不能得到很好地发展；从教学过程的推进看，精读教学是前提，没有扎实的精读教学，泛读和浏览教学就不能顺利展开。在行为层面上，精读表现为字斟句酌，反复咀嚼；在...
关键词：阅读教学 文本价值 精读教学 
“咬文嚼字”教学谈
《七彩语文（教师论坛）》2013年第9期35-36,共2页周英 王亚 
教育部规划课题《教育高位均衡发展态势下区域推进有效教学的实践研究》的研究成果之一,课题批准号FFB108165
一、寻根问底：为何“咬文嚼字”？　　1.从语文课程的性质来说，决定了语文学习不能游离于语言文字的品析之外。在理性的探究过程中，我们要扣住文中的重点字词、关键词句，反复读、慢慢嚼、细细品、深深悟，让理性的语言伴随感性的形...
关键词：诺贝尔 主问题 板块碰撞 直观演示 苏教版 语文学习 学习语文 
对比咬嚼词句
《七彩语文（教师论坛）》2013年第9期37-,共1页周琴 
教育部规划课题《教育高位均衡发展态势下区域推进有效教学的实践研究》的研究成果之一,课题批准号FFB108165
对于关键词句，如何去咀嚼、品味？笔者运用对比咬嚼法结合教学案例，做些说明。
　　一、对比咬嚼法之一--删除对比
　　［案例］六上《鞋匠的儿子》一课教学片段
　　师：（出示句子：1.我非常感激你使我想起我的父亲。...
关键词：珍珠鸟 
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