《中学语文教学》

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《中学语文教学》
主办单位：首都师范大学
最新期次：2025年4期更多>>
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发文领域：文化科学文学语言文字历史地理更多>>
发文作者：余映潮黄厚江王栋生张玉新赵志伟更多>>
发文机构：首都师范大学北京师范大学北京教育学院华东师范大学更多>>
发文基金：教育部人文社会科学研究基金江苏省教育科学“十二五”规划项目国家社会科学基金全国教育科学规划教育部重点课题更多>>
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素养立意的语文考试命题:内涵、路径与启示
《中学语文教学》2025年第3期4-8,共5页申宣成 阳晓娟 
素养立意的语文考试命题指标体系是由中国学生发展核心素养、语文课程核心素养、语文课程总目标与学段要求、语文学业质量标准等不同层次的目标组成。命制素养立意的语文试题,需要在精准把握核心素养内涵和表现指标的基础上,结合语文课...
关键词：素养立意 语文考试命题 情境 任务 学习方式 
“三层七性”:语篇分析的一种操作框架——以《阿房宫赋》为例
《中学语文教学》2025年第2期23-26,共4页贡如云 
语文教学的主要凭借是文学文本,通过文学文本培养学生的语言建构与运用能力,是语文课程的价值指归和应有之义。围绕典范的文学文本《阿房宫赋》,超越传统的文章学和文艺学解读范式,基于语篇学视角,从语境层、结构层、交际层对其七种特性...
关键词：“三层七性” 文学文本 语篇分析 《阿房宫赋》 
从转化到活化:高中语文学业质量标准的实施策略
《中学语文教学》2025年第2期9-12,共4页袁文 
为了建立语文学科核心素养评价与日常教学之间的联系,教师需要依据高中语文学业质量标准进行“三级转化”,即聚焦课程内容,实现从课程标准到教材单元的转化;聚焦学习内容,实现从教材单元到学习单元的转化;聚焦评价场域,实现从学习单元...
关键词：学业质量标准 教学转化 高中语文 统编版教材 
中考非连续性文本阅读命题特征及备考建议
《中学语文教学》2025年第1期82-85,共4页陈沛 
分析2022—2024年10个省市的30套中考语文试卷发现,非连续性文本阅读命题主要围绕文化类主题选择不同类型的文本,并有意识设置“标签”,建构多元互动关系的非连续性文本阅读框架。能力测评关注文本信息的获取、解释与运用。因此,师生备...
关键词：非连续性文本阅读 阅读框架 命题特征 备考建议 
“跨学科学习”任务群教学现状分析与优化策略
《中学语文教学》2025年第1期13-16,共4页王小东 
初中语文“跨学科学习”任务群在实施中有成效,也有不足。针对教学中存在的“两张皮”“语用缺席”“跨而不返”等问题,教师须进一步明晰主题的确立、“整合”理念、协作方式以及评价跟进等方面的基本认知。同时,实践中要坚持目标统领...
关键词：语文跨学科学习 任务群教学 优化策略 
学科实践视域下语文学习情境探究
《中学语文教学》2024年第12期16-19,共4页刘晓华 
学习情境是培育学生语文核心素养的重要载体,从学科实践视角探究高中语文课程中的学习情境建构具有重要意义。学习情境在学科实践中主要表征为话题语料式、交际语境式和介质建构式三类情境,其教学功能主要指向课程载体功能、内容整合功...
关键词：学习情境 学科实践 高中语文教学 
高中语文单元教学中知识的组织与实施策略
《中学语文教学》2024年第11期24-27,共4页游艺 
教育部课程教材研究所重点项目“落实基础教育课程标准实验研究”(编号:JCSZDXM2022002)的研究成果。
在单元教学中,基于语言运用的真实需要选择语文必备知识,借助可视化、可量化的学情分析工具来确定学生的知识状况,以结构化的形式组织知识,并将其潜藏于语文实践活动过程中,以更好地发挥语文必备知识的学习价值,改进语文教学,促进学生...
关键词：单元教学 语文必备知识 知识的组织 教学策略 高中语文 
理解初中语文教材“阅读综合实践”的三个视角被引量：1
《中学语文教学》2024年第10期4-8,共5页李艺娃 徐鹏 
“阅读综合实践”作为修订版统编初中语文教材新增设的板块,是教材编者富有创意的尝试。综合知识观、教学观、学生观等视角来考察该板块,能够更全面而深入地理解它的基本特点和功能价值,从而为教师根据校情和学情灵活使用教材提供学理...
关键词：阅读综合实践 学科知识 核心素养 统编初中语文教材 
“微课程”视域下写作教学实践探索——以统编教材必修上册第七单元“节气写作”为例
《中学语文教学》2024年第9期40-43,共4页张兰芳 
国家社会科学基金“十四五”规划2022年度立项教育学一般课题“基于书院制的拔尖创新人才培养实践研究”(编号:BHA220266)的研究成果
怎样用好统编高中语文教材中的单元写作任务,不少语文教师教学指导中还存在诸多困惑。基于统编教材读写融合的编写理念,写作教学须有“微课程观”。从理解单元写作学习任务的要义出发,开发写作微课程,设计系列化的写作学习任务,搭建有...
关键词：微课程 单元写作任务 节气 写作能力 写作教学 
语文课堂教学共鸣的实现策略
《中学语文教学》2024年第6期25-28,共4页吴艳 李震 
教学共鸣是发生在师生内心深处的相遇相知的心灵感应状态,具有重要的教学价值。因此,教师需要通过建构容易产生共鸣的学习场域,达成彼此共振的情感默契,在营造审美时空中融合视域,并抓住精彩词句加以品味,形成思想和情感的汇聚融通。
关键词：教学共鸣 语文课堂 实现策略 
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