《语数外学习（高中版）（下）》

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《语数外学习（高中版）（下）》
主办单位：湖北第二师范学院
最新期次：2024年12期更多>>
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发文领域：文化科学语言文字哲学宗教艺术更多>>
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解答圆锥曲线中三角形面积问题的两种路径
《语数外学习(高中版)(下)》2024年第12期53-53,共1页施华 
圆锥曲线中的三角形面积问题一般较为复杂,且计算量大.这类问题对同学们的运算和逻辑思维能力都有较高的要求.圆锥曲线中的三角形面积问题的常见命题形式有:(1)求圆锥曲线与直线所围成的三角形的面积;(2)求三角形的面积的取值范围;(3)...
关键词：圆锥曲线 三角形的面积 三角形面积问题 命题形式 逻辑思维能力 直线的方程 取值范围 
合理构造函数,快速解答不等式问题
《语数外学习(高中版)(下)》2024年第12期51-52,共2页潘俊 
有些不等式问题较为复杂,仅运用不等式知识很难顺利解题.我们可以将不等式与函数关联起来,根据不等式的特点构造出合适的函数模型,通过研究函数的图象、性质来证明或确保不等式成立.那么如何合理构造函数呢?下面我就和大家一起来探讨.
关键词：构造函数 不等式问题 函数模型 快速解答 函数的图象 
巧构空间向量,妙解立体几何题
《语数外学习(高中版)(下)》2024年第12期49-50,共2页陈艳萍 
立体几何是高中数学中的重要内容之一.解答立体几何问题常用的方法是几何法和空间向量法.对于一些方便建立空间直角坐标系的立体几何问题,采用空间向量法求解较为便捷.下面主要谈一谈如何运用空间向量法求解最值问题和空间角问题.一、...
关键词：高中数学 空间直角坐标系 最值问题 立体几何 逻辑推理能力 几何法 空间向量 空间想象 
如何由图象求三角函数的解析式
《语数外学习(高中版)(下)》2024年第12期46-47,共2页王芳 
由图象求三角函数的解析式,通常需将正弦函数式设为y=Asin(ωx)+φ+k、将余弦函数式设为y=Acos(ωx)+φ+k、将正切函数式设为y=Atan(ωx)+φ+k的形式,然后根据图象中点的坐标求得A、ω、φ、k的值.三角函数解析式中的参数A被称为振幅,...
关键词：三角函数 函数解析式 正弦函数 余弦函数 正切函数 图象 点的坐标 
有关斐波那契数列的几个结论的证明与应用
《语数外学习(高中版)(下)》2024年第12期45-45,共1页孙鑫 
1,1,2,3,5,8,13,21,34,55,89,144,…,从第三个数起,每一个数都等于它前面两个数的和,这个数列就是斐波那契数列.斐波那契数列{a_(n)}满足:a_(1)=1,a_(2)=1,且a_(n-2)+a_(n-1)=a_(n)(n)≥3.而这个数列中的每一项都被称为斐波那契数.斐波...
关键词：斐波那契数列 神秘色彩 探索和研究 
巧用同构法解答含有指数式与对数式的不等式问题
《语数外学习(高中版)(下)》2024年第12期44-44,共1页张峰 
含有指数式和对数式的不等式问题的难度较大.解答这类问题常用的方法有零点代换法、切线放缩法、同构法等.其中同构法比较常用,且是一种高效、便捷的解题方法.运用同构法解答含有指数式和对数式的不等式问题的思路为:1.将不等式左右的...
关键词：不等式问题 函数符号 指数式 常数项 解题方法 移项 同构 单调性 
用直线的参数方程解答直线与圆锥曲线问题的思路
《语数外学习(高中版)(下)》2024年第12期41-42,共2页张本霖 
圆锥曲线问题的显著特点是运算量较大.那么如何简化圆锥曲线问题的运算过程,是我们需要重视的问题.在解答直线与圆锥曲线问题时,我们若能巧妙地运用直线的参数方程,就能有效地简化运算,提升解题的效率.我们知道,过点P(x_(0),y_(0))的直...
关键词：简化运算 参数方程 最值问题 运算过程 圆锥曲线问题 直线与圆锥曲线 结合实例 重视的问题 
由一道题谈求角平分线所在直线方程的路径
《语数外学习(高中版)(下)》2024年第12期39-39,共1页康海娣 
求角平分线所在直线的方程问题比较常见.通常要求我们根据角的大小、位置、射线所在的直线方程等求角平分线所在直线的方程.我们需灵活运用二倍角公式、直线的方程、直线的斜率公式、角平分线的性质定理、三角形的内角平分线定理等求解...
关键词：二倍角公式 角平分线 直线方程 直线的方程 直线的斜率 性质定理 三角形 灵活运用 
让学生借助“物象”写作记叙文的经验分享
《语数外学习(高中版)(下)》2024年第12期34-36,共3页吴海燕 
《易·系辞上》说:“子曰:‘书不尽言,言不尽意。’然则圣人之意,其不可见乎?子曰:‘圣人立象以尽意。’”这段文字提到了“言不尽意,立象才可尽意”。考虑到一些学生不知道该如何写出内容丰富、情感充沛的记叙文,我们可以指导他们在写...
关键词：记叙文 学生习作 立象以尽意 言不尽意 书不尽言 经验分享 易·系辞 圣人之意 
巧用方法,引导学生准确理解课文的内涵
《语数外学习(高中版)(下)》2024年第12期30-30,共1页罗浩 
在阅读教学中,我们要引导学生走进文本,深入理解课文的内涵,体会作者的思想感情。想要达成这一目标,选择合适的方法就显得尤为重要。在此,笔者将介绍三种较为实用的方法,以助力各位语文教师更好开展阅读教学。一、引导学生了解课文的创...
关键词：走进文本 阅读教学 理解文本 语文教师 理解课文 巧用方法 引导 个人经历 
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