无锡市滨湖区教研中心

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发文作者：王华民姚建宏张海云王中敏王明昭更多>>
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自然生成概念 技术辅助教学 文化浸润课堂——以人教A版教材“正态分布”教学为例
《中学数学教学参考》2022年第13期20-24,共5页殷玲 王华民 
无锡市教育科学“十三·五”规划2020年度立项课题(F/D/2020/01)“数学文化融入高中数学概念教学的模式研究”阶段性研究成果。
通过对人教A版教材和苏教版教材“正态分布”内容的分析,精心设计教学过程,以问题驱动学生参与概念的形成过程,利用信息技术辅助教学,同时渗透数学文化。
关键词：正态分布 教材分析 数学文化 
始于简化运算,成于素养提升--基于深度学习的“对数函数”单元教学
《中学数学（高中版）》2022年第1期15-18,共4页王华民 朱翠 
无锡市教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“深度学习理念下高中数学内隐性课程资源发掘与整合研究”(E/D/2018/001);江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题普教重点自筹“促进深度学习的高中数学内隐性课程资源开发”(B-b/2020/02/167)的研究成果.
本文中通过对“对数函数”单元进行整体分析和几个课时的简要设计,揭示出对数学习始于大数的简化运算,目标指向提升学生的数学运算、逻辑推理等核心素养.
关键词：对数函数 简化运算 数学运算 逻辑推理 
学科核心素养在课堂教学中的落实途径被引量：1
《高考》2021年第30期27-28,共2页王亚峰 
在学科核心素养的指引下,如何开展中学物理课堂教学,使其有效指向学科教学的育人目标?本文从教学目标的确立需要基于单元视域下的目标设计,教学内容要建立在解读、对话教材的基础上,以及教学过程的实施要以促进学生深度学习的发生为评...
关键词：核心素养 教学策略 单元设计 教材解读 深度学习 
一堂基于核心素养的新教材新授课——高中数学人教A版“对数函数图像和性质”的教学思考被引量：1
《中小学数学（高中版）》2021年第7期70-73,共4页王华民 张建良 
新课标、新教材、新高考已在全国启动,2020修订版的"课程标准"指出:数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现,是在数学学习和应用的过程中逐步形成和发展的.课堂教学是落实核心素养的主阵地,如何具体体现呢?在一次新课程教学研讨中,...
关键词：核心素养 高中数学 新教材 新课程理念 对数函数 以问题为导向 骨干教师 教学思考 
依据学情,优化教学,提高生源薄弱学校教学质量——对“共面向量定理”的对比分析与教学思考
《中小学数学（高中版）》2021年第3期42-45,共4页王华民 沈熠璠 
在江苏省,一些二、三星级学校的学生数学学习存在困难,主要体现在学生基础较薄弱、理解能力不强、综合能力不高,如何改善这一群体的数学学习现状值得研究.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把育人为本、提高质量作为工作重点,指出"...
关键词：优化教学 育人为本 薄弱学校 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 优效课堂 生源薄弱 主阵地作用 提高质量 
建构单元认知的整体框架——《二次函数的图像和性质》起始课教学设计与思考被引量：2
《教育研究与评论（课堂观察）》2020年第4期30-33,共4页陈金英 王华民 
“单元整体建构课”的教学目标是让学生管中窥豹,建构单元认知的框架结构,从整体上把握研究方向和路径,了解主体内容和方法,以发展数学思维,提升数学素养。基于《二次函数的图像和性质》一节起始课的教学设计,阐述对“单元整体建构课”...
关键词：单元整体建构课 知识结构 研究方法 《二次函数的图像和性质》 
问题与追问 整合与变式 探究性学习--促进学生深度学习的若干路径被引量：3
《中学数学教学》2020年第4期9-13,共5页王华民 周德明 
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“促进深度学习的高中数学内隐性课程资源开发”(编号:B-b/2020/02/167)的阶段性成果之一.
深度学习是以理解为前提、理解深度为表征的主动性学习,旨在追求对学生的抽象与概括、分析与综合、评价与创造等高阶思维能力的培养,目标指向是学生的数学抽象、数学建模、逻辑推理等核心素养.促进学生深度学习路径有:问题与追问·整合...
关键词：深度学习 若干路径 核心素养 
精心创设三种情境,助力发展数学抽象素养被引量：2
《中国数学教育（高中版）》2020年第7期61-66,共6页叶琳 王华民 
江苏省中小学教学研究第十三期课题——APOS引领下的高中数学概念教学研究(2019JK-13-L040);无锡市教育科学“十三五”规划2018年度立项课题——深度学习理念下高中数学内隐性课程资源发掘与整合研究(E/D/2018/001).
基于学情,选取教材上三个难点概念,通过创设主辅情境、系列情境和单个情境,提出合理的问题,让学生亲历数学探究和抽象的过程,助力学生发展数学抽象核心素养.
关键词：数学抽象 主辅情境 系列情境 单个情境 
把“理解性教学”贯穿复习课的每一环节——对一堂七年级期末数学复习课的教学思考
《江苏教育》2020年第35期39-42,共4页王华民 丁洁 
通过一堂七年级期末复习课,让学生明晰“为何学”“学什么”和“怎样学”等问题,提出把“理解性教学”贯穿于复习课的导入、构建和例题等每一个环节,以帮助学生理解知识与方法,促其迁移与应用,使其主动学习。
关键词：理解性教学 复习课 教学案例 初中数学 
普通高中思政课构建要坚持“三结合”被引量：1
《江苏教育》2019年第90期71-71,共1页张伟明 张淼 
高中生思想政治教育的重要性不断显现,教师要在联系实际过程中立足生本教育理念,科学构建高中思政课,促使学生在学习思想政治理论知识中树立正确的世界观、人生观、价值观,在发展思想政治核心素养过程中更好地展现自我,实现全面发展。
关键词：高中思政课 生本教育 全面发展 
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