宜兴市张渚小学

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“五育并举”背景下的小学语文教学策略研究
《格言(校园版)》2025年第6期16-18,共3页毛敏鸣 
《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出,应坚持“五育并举”,全面发展素质教育。小学语文作为基础教育至关重要的一环,成为落实“五育并举”的关键科目,对学生德智体美劳全面发展具有积极的促进作用。基于此,文章主...
关键词：五育并举 小学语文 促进作用 素质教育 基础教育 义务教育质量 语文教学策略 深化教育教学改革 
以教材为基以主题为轴,打造深度学习新范式
《小学教学研究》2025年第3期55-57,共3页任小娟 
《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,要在主题的引领下选择和组织课程内容,构建基于分级体系的课程结构,因材施教,通过学习理解、应用实践、迁移创新逐层递进模式来培养学生的核心素养。深度教学的课堂新范式的打造决定教学的格局...
关键词：以教材为基 以主题为轴 深度学习 
引导·明确·分层:核心素养背景下小学数学问题链设计探析
《小学教学参考》2024年第35期80-82,86,共4页陈奕彤 
问题链设计作为一种教学方法,能够有效促进学生的批判性思维、创造性思维、合作能力的发展。当前小学数学教学中问题链设计存在引领不足、目标模糊、梯度缺失等问题。基于这些问题,文章从核心素养的角度出发,提出注重引导的技巧和时机...
关键词：问题链 问题引导 核心素养 
指向深度学习的小学古诗文教学路径
《语文世界（上旬刊）》2024年第10期88-89,共2页刘军兰 
为了体现继承和弘扬中华优秀传统文化的理念,小学语文统编教材大量增加了古诗词和文言文学习的篇目,两项合在一起有一百多篇。如此众多的古诗文,有些教师只是要求学生读读背背,这种重复、机械的教学方法导致古诗文教学停留在简单积累阶...
关键词：古诗文教学 深度学习 小学语文 统编教材 古诗词 积累阶段 文言文学习 弘扬中华优秀传统文化 
基于主题意义的小学英语单元项目式教学探析
《小学教学研究》2024年第22期86-88,共3页任小娟 
基于主题意义的小学英语单元项目式教学,改变了传统英语课碎片化的知识形态、机械化的教学模式和表层化的文本解读的教学现象,以学生为主导,以真实情境为依托,指向深度学习的教学活动,通过项目的实施多方位、多维度地培养学生的核心素...
关键词：主题意义 单元项目 思维能力 核心素养 
五育融合视角下的高质量项目化学习探索——以“二十四节气与食育”为例
《教师博览（下旬刊）》2024年第8期27-29,共3页徐文静 
通过对众多项目化学习案例的观察分析,我们发现,多数案例存在驱动性问题引力不够、成果评价效果不佳、项目实施流于形式等问题。针对这些问题,我们认为,五育融合视角下高质量项目化学习,应依据核心概念设计高价值的驱动问题,对照核心目...
关键词：五育融合 高质量 项目化学习 
基于项目式学习的跨学科活动设计——以“小鬼当家——我的营养午餐”主题活动为例
《小学教学研究》2024年第16期45-47,共3页庄知之 
随着我国基础教育改革不断推进,项目式学习因其积极的学习观和方法论被越来越多的教育工作者接纳和践行。相较传统的授课模式,项目式学习为发展学生的实践能力和综合素养提供了载体,也为学科渗透开辟了新的渠道。
关键词：项目式学习 跨学科教学 核心素养 
启智·思考·实践——新课标下小学数学思维可视化课堂建构研究被引量：1
《小学教学研究》2024年第16期77-79,共3页胡瑛 
新课标的实施为小学数学教学带来全新挑战,教学目标从原本注重知识掌握,转变为着重培养学生核心素养、提升思维能力,促进全面发展。在这样的视域下,教师教学也应积极进行创新尝试,依托思维可视化将抽象知识具象化,便于学生理解。
关键词：新课标 小学数学 思维可视化 课堂建构 
基于“本色语文”的小学语文口语交际教学策略被引量：2
《小学教学研究》2024年第3期83-84,共2页徐文静 
新课标要求语文教学有更多的“语文味”。口语交际是小学语文教学过程中的重要内容和基本组成部分,它既是对学生语言能力表达的考查,更是学生交际能力的体现。为了更好地体现“本色语文”的“语文味”,口语交际教学就要重视学生的情感体...
关键词：“本色语文” 小学语文 口语交际教学 教学策略 
以项目化学习推进“五育”融合的策略研究——以农村小学“国山兵娃”为例
《华人时刊·校长版》2023年第12期22-23,共2页何紫薇 
立德树人,“五育”并举,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的任务是全体教育人的共同目标。五育融合是在五育并举的铺垫下不断深化发展而来,当前,五育融合的相关研究仍处于初始阶段且多停留在理论层面。如何切实在实践中...
关键词：农村小学 五育 立德树人 教育价值观 项目化学习 探索途径 融合育人 建设者和接班人 
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