北京市石景山区实验小学

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指向核心素养的小学英语校本读写课程建设实践探索
《中小学外语教学》2025年第4期1-7,共7页贺昀 张鲁静 
读写结合是培养学生核心素养、提升学生读写能力的有效途径。本文结合建设“一线四段三课多源”的读写课程群的实践,探讨了在基础型课程中建构单元读写连续体,在拓展型课程中深入学习写作方法和写作文体,在研究型课程中解决实际问题的...
关键词：读写课程 校本课程 读写连续体 
应用STEAM理念,构建培根育人模式
《教育家》2024年第51期71-71,共1页王国庆 李玉成 
培根育人模式倡导学生以积极主动的态度,运用自由的思维,在教师的引导和辅助下,探索并解决现实生活中的问题。在这一过程中,学生的综合技能和创新能力得到培养,为他们未来适应社会的发展奠定坚实的基础。STEAM教育理念以培养学生的科学...
关键词：深度学习 育人模式 数学思维 北京市石景山区 目标导向 工程思维 新样态 教育体验 
新课标下小学英语教学中学生创新思维的培养研究
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2024年第7期0008-0011,共4页张嘉涛 
本研究以新课标为背景,针对小学英语教学展开研究,分析培养中学生创新思维的重要性,整理创新思维教育的基本概念,提出以小学英语教学为基础的养成学生创新思维新型模式和相应的教育发展策略和教育执行方法。研究结果表明,创新思维的培...
关键词：新课标 小学 英语教学 
大单元教学如何设计——以道德与法治学科为例
《留学》2024年第13期40-41,共2页霍文慧 
北京市学校思想政治工作研究课题阶段性成果(课题编号:XXSZ2022ZC68)。
《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出,“学业质量标准是以核心素养为主要维度,结合课程内容,对学生学业成就具体表现特征的整体刻画”,并明确提出“学业质量标准是指导评价与考试命题的基本依据”。既然评价、考试命题都要依...
关键词：道德与法治 学业质量标准 学生学业成就 核心素养 行为动词 大单元教学 日常分析 义务教育 
北斗定位智能分类垃圾站
《中小学信息技术教育》2024年第S01期31-32,共2页刘俊铭 王雨泽 张诗涵 王国庆(指导) 
作品构思北斗卫星导航系统是我国着眼于经济社会发展需要,自主建设、独立运行的卫星导航系统,属于国家重要空间基础设施。目前,北斗系统已全面服务于交通运输、公共安全、救灾减灾、农林牧渔等行业,加速融入电力、金融、通信等基础设施...
关键词：卫星导航系统 智能分类 赋能 北斗系统 科普宣传 公共安全 基础设施 成果转化 
基于“教-学-评”一致性的小学英语复习单元教学实践
《中小学外语教学》2024年第12期15-21,共7页郄利芹 贺昀 
北京市教育科学规划课题“十四五”立项课题“教学评一体化视域下的小学英语单元整体教学研究”(立项号:CDDB23345)的阶段性成果。
“教-学-评”一致性和单元整体教学都是英语课程改革倡导的重要课程理念,是核心素养落地课堂教学的重要保证。基于“教-学-评”一致性理念的教学设计,强调“学-教”一致、“教-评”一致、“评-学”一致。本文结合小学英语复习单元的教...
关键词：“教-学-评”一致性 复习单元 主题 
因地制宜的建筑风光——读《中国传统民居建筑瑰宝——苗寨吊脚楼营造技艺》有感被引量：1
《知识就是力量》2024年第2期94-94,共1页李子睿 
中国幅员辽阔,各个地区之间的环境差异巨大。自古以来,人们为了让生活更舒适,都会因地制宜改造自己的居住环境,其中,我认为最重要的部分就是房子。苗族是一个古老的民族,他们的祖先可以追溯至上古时期(夏朝以前的时代)的苗蛮族。后来,...
关键词：营造技艺 居住环境 因地制宜 贵州省东南部 黔东南地区 苗寨吊脚楼 中国传统民居建筑 环境差异 
优化课程建设,创新育人模式被引量：1
《教育家》2024年第2期51-51,共1页杨红 班世伟 刘千惠 
在继承与创新发展的基础上,北京市石景山区实验小学开展课程建设已历经五个阶段。《义务教育阶段课程方案(2022年版)》发布后,学校对课程建设有了新的思考。立足学校文化,完善课程结构课程改革建设离不开学校文化的引领。在“培根、育...
关键词：义务教育阶段 课程方案 优化课程 办学理念 实践类课程 北京市石景山区 课程改革建设 扬长 
这个“两道杠”,请你替代师保管好
《中学生博览》2023年第33期64-65,共2页刘小娴 
“孩子,请你把这个‘两道杠’替老师保管好。等你认为自己已经做好了,符合队干部标准的时候,再来找我,我帮你把它重新戴上,好吗?”我用亲切宽容的口吻对犯错的队干部小松说。接着,我又对送他来的班长说:“这个秘密只有我们3个人知道,希...
关键词：保守秘密 犯错 老师 干部 
提升教师实践性知识的方法和举措被引量：1
《教育家》2023年第20期68-69,共2页张岭 
教师是学校发展的重要基石,教师成长是增强学校软实力、提升办学品位、促进学校可持续发展的核心基础。学校要发展就须在教师培养上着力,而教师培养的着力点在哪里?这离不开教师教学实践能力,即教师实践性知识。教师实践性知识是指教师...
关键词：教师培养 教师成长 办学品位 教师教学实践能力 教师实践性知识 教学情境 学校可持续发展 教师应对 
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