南京市江宁区百家湖小学

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经历“思维可视化”过程,理解数学本质——以“三角形的周长”教学为例
《数学教学通讯》2025年第4期50-52,共3页林敏 
研究者以“三角形的周长”教学为例,从“实操互动,激活思维”“聚焦等量,揭示本质”“拓展延伸,类比提升”三个环节开展研究,通过“思维可视化”揭示数学本质。“思维可视化”教学的主要策略有:工具开发,体现思维可视化的样态;多元表征...
关键词：思维可视化 本质 周长 
小学体育单元“学评”手册的设计与运用——以“我是体育课堂小主人”主题单元教学为例
《体育教学》2024年第12期20-23,共4页李聪 杨娜 
新学期,引导一年级新生认识体育课,喜欢体育课,上好体育课,奠定体育学习的基础非常重要。在“教-学-评”一体化思想指导下,笔者依据《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》课程理念和学生发展需求确定单元主题,预设单元学习目标,构...
关键词：“教-学-评”一体化 核心素养 主题单元教学 
小学音乐教学中学生学习兴趣的激发与培养
《新课程教学(电子版)》2024年第23期119-121,共3页李梦露 
新课程改革的持续深入下,音乐学科核心素养分为四大板块即——审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解,学生音乐素养的高效化培养也是目前课程教学改革的根本性任务。音乐教学作为素质教育环节必不可少的重要课程,高效音乐课堂的构建...
关键词：小学音乐教学 学生学习兴趣 激发与培养 
例谈小学数学“问题解决”的教学
《教育研究与评论》2024年第12期117-118,共2页焦欢欢 
江苏省教育科学“十四五”规划2024年度课题“全景式浸润:小学数学文化实践活动的构建与实施”(编号:C/2024/03/39);江苏省南京市教育科学“十四五”规划2023年度课题“蕴趣交融:指向学科育人的小学数学新实践研究”(编号:L/2023/079)的阶段性研究成果。
小学数学“问题解决”的教学尤其需要促进主体探究和结构关联。为此,需要注意:做铺垫,让学生突破解题的困难;模型化,让学生把握问题的本质;做变式,让学生建立问题的联系。
关键词：小学数学 问题解决 应用题 主体探究 结构关联 
整体视域下小学数学单元作业设计路径探讨
《山西教育(教学版)》2024年第12期43-44,共2页虞阳洋 
设计小学数学单元作业时,教师要有整体性的观念,对单元内容、单元素材、单元导学和单元评价等要素进行优化处理,为学生提供更多主动探究的机会,从而促进学生学科核心素养的全面提升。单元作业设计追求关联性、系统性、覆盖性、开放性和...
关键词：小学数学 学科核心素养 主动探究 学科思维 单元作业 覆盖性 优化处理 适配性 
单元联动视域下的小学英语读写互促策略研究
《新课程导学》2024年第32期103-106,共4页赵蔚 
文章力图基于目前小学英语读写教学现状,从单元联动的角度,结合译林英语,探究小学英语课堂的读写互促策略。文章提出教师既要深入解读分析各单元语篇中的关联性和连续性,促进学生在阅读中对知识的深层次理解和吸收,又要关注学生读写策...
关键词：单元联动 读写能力 小学英语 
革命文化类课文教学价值及策略刍议
《七彩语文》2024年第44期68-70,共3页周紫璇 
革命文化类课文对学生继承和弘扬中华民族革命传统,培养其文化自信具有不可替代的重要作用.教学时,教师可以价值追求为导向,基于儿童立场,融通语用审美,整合学习资源,全面提升学生的核心素养.
关键词：革命文化类课文 文化自信 价值追求 
浅谈音乐游戏在小学音乐课堂中的有效应用
《试题与研究》2024年第28期97-99,共3页许琳 
音乐游戏作为小学音乐课堂常用的教学方式,对提升学生音乐学习兴趣和音乐课堂教学效果具有积极的促进和推动作用。在课堂教学过程中,为保障教学效果,促使音乐游戏的价值得到充分发挥,教师需要在开展教学活动前,对学生学习情况和课本教...
关键词：音乐游戏 小学音乐 应用策略 
“双减”背景下小学语文课堂教学减负提质的路径探讨
《试题与研究》2024年第28期127-129,共3页焦雁蓉 周梦迪 
为了减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担,我国出台了“双减”政策。然而随着“双减”政策的落地实施,我国小学语文教学面临着教育模式的改革,如何在减轻学生学习和课业负担的同时,还要保证教学质量,这就需要提升课堂教...
关键词：双减 减负提质 课堂教学 小学语文 
结构化视域下的小学数学问题解决教学
《江西教育》2024年第39期62-63,共2页焦欢欢 
结构化视域下的教学强调将零散的元素相互关联,形成整体结构。在教学中,教师要从结构化的视角出发,厘清小学数学问题解决涉及的知识及结构,特别关注四则运算和数量关系,让学生经历结构化的思考过程,从而找准问题中的关键要素,提高解决...
关键词：结构化 问题解决教学 数学模型 
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