江阴市要塞中学

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基于语篇的初中英语语法教学实践探究——以译林版英语八上“Natural disasters”的教学为例
《教育界》2024年第29期26-28,70,共4页朱萍娟 
语法教学一直是英语教学的重点及难点。语法内容大多比较抽象、晦涩难懂,而且富于变化,对学生而言是一个很大的挑战。语篇是语言的载体,承载了丰富的语法知识。教师在教学时,可以基于语篇开展语法教学,引导学生在丰富多样的语篇中提炼...
关键词：语篇 初中英语 语法教学 
对“燃烧与灭火”课堂作业的深度反思
《中学化学教学参考》2024年第27期24-25,共2页吴海燕 
减负提质是“双减”政策落实的关键所在。聚焦初中化学作业设计,则需要转变传统化学作业的设计形式,构建“减负却增质”的精良作业:从单一走向多元,满足学生的个性需求;从机械走向实践,强化知识的内化生成;从封闭走向开放,实现生生的优...
关键词：“双减”格局 作业“攻坚战” 作业设计形式 初中化学 
优化历史教学 培养时空观念
《课堂内外（高中版）》2024年第23期28-29,共2页黄飞 
直观展现史实,渗透时空观念高中历史是学生初步开始系统学习通史结构的起步阶段,学生对于什么是时空观念的概念认识模糊不清,仅仅只是刻板地记忆历史事件,无法站在时间空间的角度真正理解历史。对此,教师首要任务是在课程初始时向学生...
关键词：高中历史 概念认识 时空观念 引领学生 历史纪录片 课程内容 渗透培养 记忆历史 
基于大概念的高中历史大单元教学设计探究
《新课程导学》2024年第13期108-111,共4页黄飞 
大单元教学是基于单元整体将教学内容进行系统化、结构化、层次化的重组与建构,以便学生更好地理解和掌握的一种教学方式。大单元教学需要以大概念为引领,才能最大限度发挥其教育价值。历史教师可以在大概念的引领下开展大单元教学,帮...
关键词：大概念 大单元教学 高中历史 
新课改下建设初中数学趣味课堂的困境与技巧
《数理天地（初中版）》2024年第5期92-94,共3页梅莉娜 
兴趣是学生学习一切知识的内在动力源泉,只有对所学内容产生浓厚兴趣,他们在学习活动中才会表现得更为积极,思维也变得更加活跃.初中数学是一门相对枯燥与抽象的学科,随着新课改的不断推进,对初中数学教学提出了更高的要求,教师需建设...
关键词：新课改 初中数学 趣味课堂 
依托项目式学习培养地理实践力——以“水资源的合理利用”为例
《新课程导学》2024年第4期87-90,共4页何丽艳 
项目式学习是围绕学科内容,从真实的问题出发设计活动项目,引导学生借助多种学习资源开展探究活动,获得解决问题能力的一种学习方式。新课程改革倡导将项目式学习恰当地融入地理实践活动中,让学生在积极探究驱动性问题的过程中,建构知...
关键词：项目式学习 地理实践力 水资源 
处理匀变速直线运动问题的三种方法
《数理天地（高中版）》2024年第2期6-7,共2页杨莹 
加速度不变的运动叫做匀变速直线运动.对于物体的运动,匀变速直线运动是一个相对常见的运动形式.高中物理中的大多数题目也是建立在匀变速直线运动的基础上对运动有关定义和公式进行考查.处理匀变速直线运动问题有三类常用的方法,分别...
关键词：高中物理 匀变速直线运动 解题技巧 
新时代高中地理融入国家安全教育的路径探究
《中学课程资源》2023年第12期19-20,共2页何丽艳 
国家安全是国家建设与发展的基础。高中地理教材包含丰富的国家安全教育内容,教师可以对学生进行国家安全教育,引导学生树立家国情怀,落实立德树人的根本任务,遵循“找准融合的落脚点”“铺好融合的覆盖面”的教育思路,通过探究社会热...
关键词：高中地理 国家安全教育 教育思路 教育方法 
滋养学生晶莹的心灵
《中小学班主任》2023年第21期95-96,共2页顾玲君 朱学尧 
每一个学生个体各不相同,也因其成长环境的千差万别,他们在处理问题的时候,表现方式存在明显差异,教师要学会关爱、尊重、疏导学生,努力滋养每一颗晶莹的心灵。
关键词：晶莹的心灵 关爱 尊重 疏导 
基于地理实践力培养的高中地理作业设计被引量：2
《山西教育（教学版）》2023年第11期79-80,共2页何丽艳 
《普通高中地理课程标准》指出:“高中地理课程的终极目标是使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践能力等地理学科核心素养,从地理的视角认识和欣赏自然与人文环境,懂得人与自然和谐共生的道理。”由此不难看出,地理实践...
关键词：地理实践力 核心素养 地理知识 人地协调观 地理实践能力 区域认知 高中地理课程 综合思维 
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