异分母分数

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“知”与“行”到底谁为先
《课程教材教学研究（小教研究）》2023年第3期93-93,共1页孙俊勇 孙俊雯 
关于“知”与“行”的先后逻辑之辩长期存在。王阳明说,知者行之始,行者知之成。陶行知说,行是知之始,知是行之成。1.一种逻辑:先知后行。认为“知”是为“行”做准备的,无“知”哪有“行”?比如,要化简分数加减法的结果,就得先学约分,...
关键词：异分母分数 最大公因数 陶行知 最小公倍数 加减法 加减运算 通分 王阳明 
借助直观 “看”出结果——“异分母分数加减法”教学设计
《课程教材教学研究（小教研究）》2021年第3期67-69,共3页刘永鑫 刘贤虎 
【教学内容】人教版数学五年级下册第93页例1、做一做。【教材分析】"异分母分数加减法"一课教材呈现垃圾分类扇形统计图,让学生根据相关信息解决异分母分数相加减的实际问题。但实际教学中,由于信息较多,学生对内容的理解有一定的难度...
关键词：异分母分数 扇形统计图 做一做 教学素材 垃圾分类 教材分析 教学设计 五年级 
注重算理教学 提高计算能力
《课程教材教学研究（小教研究）》2019年第5期53-54,共2页林钦 
计算教学的主要任务就是让学生理解算理、掌握算法,只要学生弄清算理,以理驭算,就能很好地掌握算法,并促进算法技能的形成。为此,培养学生的计算能力,要注重算理教学,让学生形成正确、熟练、灵活的计算技能。一、借助图示,感悟算理'数'...
关键词：计算教学 计算能力 乘法分配律 异分母分数 同分母分数 
“异分母分数加减法”练习设计反思
《课程教材教学研究（小教研究）》2018年第3期63-65,共3页周瑞芳 
“异分母分数加减法”是人教版数学五年级下册第六单元的内容，是在学生学习和掌握了“同分母分数加减法”的基础上进行的。此时，学生已经了解到只有分数单位（即分母）相同，才能把分数单位的个数（即分子）相加减的道理，因此有一定...
关键词：加减法 分数 分母 设计 练习 教学目标 人教版 学生 
抓准数学教学的“核心问题”
《课程教材教学研究（小教研究）》2016年第7期24-26,共3页陈华忠 
“核心问题”主要来源于两个方面:一是教师对教材的挖掘与钻研;二是学生在课堂上提出的有价值的问题,再经教师的精心筛选、整合与提炼.如何确定核心问题,笔者认为,应从以下几个方面着手.
关键词：数学教学 独立思考 有限小数 异分母分数 核心问题 加减法 
数学也需“能说会道”
《课程教材教学研究（小教研究）》2016年第3期84-85,共2页李世权 
数学语言是数学思维的载体,数学思维往往是借助数学语言进行的,是依靠数学语言而显现的.所以,培养学生运用数学语言的能力,其实质是提高学生分析与解决问题的能力,从而提高学生的数学思维能力.如何培养学生的数学语言能力,让他们在数学...
关键词：数学思维 异分母分数 数学表达能力 计算教学 解题思路 数学语言 加减法 
有效提高数学课堂教学效率
《课程教材教学研究（小教研究）》2015年第Z2期51-51,共1页王锦琼 
一、制定合理的教学方案教学方案是实施教学的依据,制定合理可行的教学方案是搞好教学的前提,所以要从学生的实际情况出发,因材施教,制定符合学生实际情况的教学方案,以免影响学生的学习兴趣,只有这样才能促进教与学,进一步提高课堂教...
关键词：课堂教学 学生实际情况 教学方案 异分母分数 积极主动性 知识设计 巧设问题 思维特点 个体差异 数量关系 
数学教学中如何使用导学案
《课程教材教学研究（小教研究）》2014年第Z6期53-54,共2页郑劲华 
怎样使用"导学案",才能在提高学生能力的基础上,实现真正意义上的课堂高效呢?带着这样的思考,我开始在自己的教学中进行尝试,发现只有遵循"导"的宗旨,依据课型合理设计导学案,恰当运用,才可能向这一目标迈进。一、新授课重在沟通计算教...
关键词：导学 计算技能 数学教学 课型 算理 已学知识 异分母分数 内容编排 学习能力 常用计量单位 
课堂多措并举 培养问题意识
《课程教材教学研究（小教研究）》2014年第Z5期43-44,共2页祁顺成 
学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。如果我们的教学不能激发学生的疑问,那课堂学习就如一潭死水没有涟漪,学生也会在平庸中磨灭灵性,在守旧中固步自封,丧失创新意识,湮灭求异活力。因此,我们在实际教学中要优化教学行为,强化问题引领,发...
关键词：学习过程 问题意识 和谐成长 教学行为 学贵有疑 气场 异分母分数 数学素养 自主学习 课堂教学 
合理设问——提高课堂教学效率
《课程教材教学研究（小教研究）》2013年第Z1期16-16,共1页钟燕燕 
在数学教学中,每个"设问"都可能成为一节课成败的关键,可见"设问"在教学中显得尤为重要。那么,如何进行有效的设问,我认为要做到以下几点:一、设问要明确具体课堂设问是为了引导学生积极思维,提的问题明确具体,才能为学生指明思维的方...
关键词：课堂教学 异分母分数 小学数学教材 分数单位 算理 柱体积 不完全归纳法 底面积 徐坊 单层面积 
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