异分母分数

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关注计算思维养成 培育数学核心素养——“异分母分数加减法”的教学思考与实践被引量：1
《辽宁教育》2024年第9期17-20,共4页林玉芬 
计算的本质是数一数、算一算有几个这样的计数单位。计算不是单纯的计算技能训练,而是承载着学生计算思维养成的目标任务。教师在教学中应该厘清计算思维的内涵,处理好算理与算法的关系,以核心问题统领说理课堂,以辩课的方式驱动教学进...
关键词：计算思维 小学数学 数学核心素养 数学运算能力 
在算理理解中培养“推理意识”——以《异分母分数加减法》一课教学为例
《小学教学设计》2024年第11期23-24,共2页赵国防 
推理作为一种基本的数学思想,反映了数学的本质特征,是数学思维的典型表达方式,也是科学精神与理性态度的重要组成和根本基础,对于人的全面成长与学科发展起着重要而积极的推动作用。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“202...
关键词：推理意识 数的运算 理性态度 数学思维 算理理解 数学的本质 义务教育数学课程标准 数的认识 
凸显知识本质 顺应思维发展——“异分母分数加、减法”教学实录与评析
《小学数学教育》2023年第11期58-60,共3页王兵(执教) 汪海蓉(评析) 
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第93~94页。教学目标:1.理解异分母分数加、减法的算理,掌握异分母分数加、减法的算法,能正确计算简单的异分母分数加、减法,体会数学知识之间的内在联系,理解数学本质,感悟转化思想...
关键词：异分母分数 推理性 数形结合思想 转化思想 知识本质 数学本质 教学实录 五年级 
“课前-课中- 课后” 体,促进学生思维发展--“异分母分数加减法”教学设计与实施
《小学教学（数学版）》2023年第3期60-63,共4页周尔翔 
广东省教育科研“十三五”规划2020年度重点项目“小学数学精准教学理论的构建与实践”(批准号:2020ZQJK027)的阶段性成果。
一、课前:个体学习,夯基启思1.算一算,用你喜欢的方法解释这样算的理由。1/8+5/8= 8/9-2/9= 2.比一比3/5与6/7的大小,说一说你这样比的理由。3.尝试计算3/10-1/4,用你喜欢的方法解释10这样算的理由。【设计意图】在同分母分数加减、异...
关键词：异分母分数 学生思维发展 个体学习 已有经验 启思 学情 自主探究 教学设计与实施 
混合运算知多少 思维导图展全貌
《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》2022年第9期11-15,共5页吴梅香 
分数的四则混合运算和整数、小数的四则混合运算内容基本一致,我们不妨用迁移的方法来学习。首先,分数四则混合运算要基于对分数加减乘除四则运算方法的熟练掌握。分数加减法和整数、小数的加减法原理一样,都是相同计数单位上的数相加减...
关键词：四则混合运算 小数的 异分母分数 加减乘除 加减法 计数单位 思维导图 四则运算 
以创新问题激活学生思维——以异分母分数加减拓展练习为例
《数学大世界（下旬）》2021年第3期55-55,共1页陶小江 
什么是好的数学问题?美国著名数学问题解决专家匈菲尔德提出了五条原则,即容易接受的、有多种解题方法,或多重思路、蕴含重要的数学思想、不故意设陷阱以及可以进一步开展和一般化。在教学过程中设计有创新问题的练习,对传统习题进行适...
关键词：异分母分数 拓展练习 加减法 五条原则 数学问题解决 解题方法 激活学生思维 新的挑战 
多元表征,实践探究计算思维可视化——以苏教版五年级《异分母分数加减法》教学设计为例
《数学教学通讯》2020年第31期42-43,共2页胡珂 
为了多元表征,实践探究将计算思维可视化,在此背景下,文章以《异分母分数加减法》的教学设计为例,通过四招帮助学生掌握异分母分数加减法的算理和算法。
关键词：苏教版 多元表征 可视化 
混合运算知多少,思维导图展全貌
《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》2020年第9期13-17,共5页吴梅香 
分数的四则混合运算和整数、小数的四则混合运算内容基本一致,我们不妨用迁移的方法来学习。首先,分数四则混合运算要基于对分数加减乘除四则运算方法的熟练掌握。分数加减法和整数、小数的加减法原理一样,都是相同计数单位上的数相加减...
关键词：四则混合运算 小数的 分数乘法 异分母分数 加减乘除 加减法 计数单位 思维导图 
有效开展问题驱动式数学教学——以苏教版五下《异分母分数加减法》教学为例
《江苏教育》2020年第25期68-69,共2页邵网萍 
用问题来驱动学生的学习是当下广大一线教师最常用的数学教学策略之一。但有些教师在进行问题驱动式数学教学时往往只重视问题驱动外在的形,如设计的问题随意性太大,有时候想到什么问题就随口说出来,也不去思考提出这个问题的目的,不去...
关键词：问题驱动 异分母分数加减法 新问题 新思维 新系统 
让思维可视 将知识入框——“异分母分数加减法”课堂实录与思考
《小学教学（数学版）》2019年第7期90-93,共4页黄爱华 杨敏怡 
【课前思考】在学习“异分母分数加减法”之前,学生已经学习了位值制的含义,整数、小数的加减法以及同分母分数的加减法。从整体上看,它们属于不同数系的计算,但从本质上来说,它们是相通的,即相同的计数单位的个数相加减。
关键词：异分母分数加减法 课堂实录 知识 思维 计数单位 学习 课前 学生 
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