异分母分数

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“异分母分数加减法”练习设计反思
《课程教材教学研究（小教研究）》2018年第3期63-65,共3页周瑞芳 
“异分母分数加减法”是人教版数学五年级下册第六单元的内容，是在学生学习和掌握了“同分母分数加减法”的基础上进行的。此时，学生已经了解到只有分数单位（即分母）相同，才能把分数单位的个数（即分子）相加减的道理，因此有一定...
关键词：加减法 分数 分母 设计 练习 教学目标 人教版 学生 
《异分母分数加减法》教学设计
《教育界（教师培训）》2017年第10期102-103,共2页张新高 
【教学内容】苏教版小学数学第十册第80页，例1。【目标预设】知识目标：使学生经历探索异分母分数加减法计算方法的过程，能正确计算异分母分数的加减法。能力目标：使学生在联系已有的知识经验探索异分母分数加减计算方法的过程中，...
关键词：加减法 分数 分母 教学设计 小学数学 学习活动 教学内容 情感目标 
生活化数学教学探究
《教育》2016年第29期27-27,共1页仲纪生 
数学教学并不是要把教材中的知识告诉学生,而更多的是要让学生从生活中去感知数学,由生活直观向抽象的数学过渡,在主动参与探究过程中掌握数学知识,学会应用知识去解决问题。小学数学新课标中也明确强调,数学需贴近学生的生活,要利于学...
关键词：教学探究 学习过程 探究过程 条形统计图 异分母分数 课堂参与 活动体验 算理 度量单位 生因 
在知识迁移和数形结合中主动建构——以《异分母分数加、减法》为例
《教育界（教师培训）》2016年第6期62-63,65,共3页徐永军 张秀花 
教学内容：苏教版教科书五年级下册第80页例1“试一试”和“练一练”练习十二第1－4题.教学目标：1.使学生经历探索异分母分数加、减法计算方法的过程.
关键词：数形结合 知识迁移 分数 分母 减法 教学目标 教学内容 教科书 
小学数学“生本课堂”教学模式建松——以《异分母分数加减法》为例
《教育界（教师培训）》2015年第12期11-12,共2页徐跃华 
当下，以“教”为中心、“满堂讲、满堂灌、满堂问”的现象依然较为普遍，学生学习方式单一、学习效率低下、课业负担较重，课堂教学整体水平亟待进一步提高。树立“以学为中心”，构建生本课堂是符合新课改新理念，符合学生身心发展，...
关键词：小学数学 生本课堂 教学模式 建构 
预设促进课堂生成，生成成就课堂精彩——以[异分母分数加减法]教学为例
《科学咨询》2015年第38期138-138,共1页胡柳 
有人说教学是门技术活，其实教学更是门艺术活。教学的艺术有时可以简化为教师把握预设与生成的艺术，即通过“预设”去促“生成”，通过“生成”完成“预设”的目标；在“预设”中体现教师的匠心，在“生成”中展现师生智慧互动的火花...
关键词：加减法 课堂 教学 分数 分母 有效利用 艺术 教师 
异分母分数大小比较的八种方法
《学生之友（小学版）》2013年第4期18-18,共1页张平奎 
分数的大小比较在小学数学教学中占具一定的位置，那如何比较分数的大小呢？经过多年的教学实践积累，现总结出以下八种比较方法，供大家参考。
关键词：大小比较 分数 分母 数学教学 教学实践 比较方法 
“异分母分数加减法”教学设计
《新课程学习》2012年第6期27-28,共2页刘国才 
教学内容： 义务教育新课标试验教科书数学第110～111页例1和相应的“做一做”，练习二十二第1～4题。
关键词：教学设计 加减法 分数 分母 教学内容 义务教育 教科书 数学 
把握本质，让学生的思维更深刻——对《异分母分数加减》教学的思考与实践
《福建教育（小学版）（A版）》2010年第5期51-52,共2页钱建军 
《异分母分数加减》的前一课时是《同分母分数加减》，教材指导我们用转化（即把异分母分数通过通分转化为同分母分数）的方法进行教学。作为一种重要的数学思想方法，转化在这里体现为把未知的知识转变成已知的知识，但有时学生会因为...
关键词：分数 分母 学生 教学 数学思想方法 转化 知识 
重视知识内在联系,运用迁移规律探求新知：“异分母分数加,减法”教学设计与 …
《辽宁教育》2000年第1期90-92,共3页林勇 胡中民 
关键词：小学 教学 异分母 分数加减法 教学设计 
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