语言输入量

作品数：47被引量：49H指数：4
导出分析报告
相关领域：文化科学语言文字更多>>
相关作者：施燕梁健丽王文琴莎日娜郝从容更多>>
相关机构：海门市海门镇中心小学广东省惠州市第一中学沭阳县修远中学南京师范大学更多>>
相关期刊：《招生考试通讯（高考版）》《读写算（教师版）（素质教育论坛）》《家庭科学》《读写算（教育教学研究）》更多>>
相关基金：中央高校基本科研业务费专项资金国家社会科学基金更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
让小学英语阅读教学焕发生机
《神州》2019年第31期139-139,共1页吴思 
英语是传输信息的重要工具之一。一个人英语阅读能力的高低,往往决定了他吸收有用信息的数量和质量。新课标指出:“要达到这样的目标,没有足够的语言输入量是不行的。”成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。在阅读训练中,它...
关键词：英语阅读教学 英语阅读理解能力 英语阅读能力 小学 获取信息 语言输入量 语言实践 语言材料 
探索起始年龄和语言输入量对中国欠发达农村地区英语学习者语音技能的影响
《现代语言学》2018年第2期265-272,共8页李红 隋海兵 孟娟 郭萌 李澜涛 
中央高校基本科研业务费NO.106112015CDJSK04HQ02;国家社科基金西部项目“起始年龄和语言学能与英语最终水平的关系研究”(项目编号14XYY07)资助。
起始年龄和语言输入量对外语学习者语音习得的影响备受国内外研究者的关注,但国内的相关实证研究还比较缺乏。本研究旨在探索起始年龄和语言输入量对我国欠发达农村地区英语学习者语音技能的影响,重点探究这两个因素对欠发达农村地区的...
关键词：起始年龄 语言输入量 英语语音技能 欠发达地区 农村学习者 
对培养小学高年级学生英语阅读兴趣的几点思考
《长春教育学院学报》2017年第9期70-71,共2页陈嘉琳 
《英语课程标准》要求学生对英语学习有持续的兴趣和爱好;能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事;在学习中乐于参与、积极合作、主动请教;乐于了解异国文化、习俗。要...
关键词：高年级学生 英语学习 小学阶段 阅读兴趣 《英语课程标准》 培养 义务教育阶段 语言输入量 
积累规范语言 培养说话能力
《小学语文教学（人物）》2017年第1期33-34,共2页王倩 
在平日的课堂中,学生常常会争着抢着回答问题,但站起来却不知所云,至于说话写话更是词不达意,类似的问题也存在不少。究其原因,是由于学生的语言储备太少、可用语言匮乏所致。作为执教低段的语文教师,在课堂上有目的地增加学生的语言输...
关键词：规范语言 说话能力 培养 语言输入量 回答问题 语文教师 学生 目的地 
高中英语阅读写作新课型
《中华少年》2016年第25期107-108,共2页张作翠 
新课程背景下,要提高英语教学效率,要求教师转变固有思路,变"教教材"为"用教材",基于教材,又要跳出教材,通过多听、多读、多写努力扩大学生语言输入量。同时,面对高考新形势,应尝试建立一种阅读写作新课型,提高学生语言运用水平。
关键词：扩大语言输入量 阅读写作相结合 
小学英语现实性交际中“词穷现象”的应对策略
《江苏教育（小学教学）》2016年第1期45-46,共2页陈华 
现实教学中,教师非常关注学生对语言知识的学习以及语言的输出,学生对教材上的内容也滚瓜烂熟,但在实际交际中学生还是会出现＂词穷现象＂。原因在于：英语文化意识的缺失让交际缺乏语言氛围;英语词汇扩展不能满足生活交际需要;过于＂...
关键词：词穷现象 文化意识 语言输入量 情境 
语言输入说与大学英语教学被引量：3
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2015年第11期108-110,共3页莎日娜 
以克拉申的语言输入说为基础,针对当前我国大学英语教学中存在的学生缺乏英语学习兴趣、英语输入可理解性不强、英语输入量少等问题,采取相应的改善措施,从而达到激发学生英语学习兴趣,提高输入语言的可理解性及增大语言输入量的目的。
关键词：语言输入说 可理解性输入 语言输入量 兴趣 大学英语教学 
参与 兴趣 实效
《小学科学》2015年第9期191-191,共1页钟群誉 
教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变得聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”《英语课程标准》在语言技能目标描述和基本学习策略描述中,都对小学生提出了明确的阅读要求。二期课改更是规定小学阶段阅读量...
关键词：《英语课程标准》 语言输入量 阅读要求 苏霍姆林斯基 小学生 教育学家 学习策略 技能目标 
浅析小学英语阅读教学的创新模式
《软件（教学）》2015年第8期17-17,共1页秦彬彬 
进行英语教学可以巩固和扩大学生的词汇量，培养学生的语感，是学生学习语言和感受语言的重要途径。在小学阶段进行阅读教学是应该针对小学生的一、理特点和认知规律，以年段划分，分别开展拼读、认读、朗读和初步的阅读训练。
关键词：扩大语言输入量 特色教学模式 有效教学策略 
浅析初中英语课堂中的口语教学
《考试周刊》2015年第40期105-105,37,共2页王丽 
口语在语言技能教学过程中指的是＂运用口头语言表达思想、输出信息的能力＂。口语教学是语言技能教学过程中训练听、说、读、写的重要环节,它往往影响学生语言知识的掌握,以及其他三项技能的培养和提高。本文根据具体的英语课堂教学情...
关键词：口语教学 口语训练 语言输入量 小组合作 
全选清除导出
共5页<12345>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部