德育体系

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近20年上海市中小学德育现代化之路
《现代基础教育研究》2025年第1期5-11,共7页刘次林 罗蔓 
近20年来,上海市中小学积极探索德育现代化,形成了由民族精神教育和生命教育构成的“两纲”教育体系,以及大中小德育横向贯通、纵向衔接的一体化结构,在理论和实践上对民族精神的文化认同、现代公民的身心健康以及德育的有效性做了深入...
关键词：德育现代化 上海市基础教育 “两纲”教育 一体化德育体系 
“11373”品质德育体系的构建与实践
《师道(教研)》2025年第2期36-37,共2页张树芳 
品质课堂是东莞市教育局2021年初开始着力打造的教育特色工程,有效推进“品质课堂”建设,单单靠课堂教学来推进还不够,必须进行品质德育建设,才能使学校教书、育人二项功能并驾齐驱,使学校的教育教学工作相得益彰。
关键词：德育体系 德育建设 品质课堂 课堂教学 构建与实践 教育教学工作 有效推进 教书 
把中华优秀传统文化融入德育教育
《当代广西》2025年第1期15-15,共1页周丹丹 
习近平总书记指出:“中国传统文化博大精深,学习和掌握其中的各种思想精华,对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”德育教育文化根脉是民族精神和国家文化软实力的重要体现,也是德育教育的重要组成部分,能够为学生提供丰富的...
关键词：德育教育 中华优秀传统文化 德育体系 人生观和价值观 国家文化软实力 中国传统文化 思想精华 文化根脉 
打造“三益三品”德育体系,培养阳光幸福少年
《中国德育》2025年第2期74-76,共3页卓亚琴 
重庆市田家炳中学(B区)秉承“幸福教育”的办学理念,弘扬“益物、益人、益己”的校训,以学校地域文化特色为基础,构建并实施了“三益三品”特色德育体系。该体系主要包括“品德十育”“品格十化”“品位十展”,将立德树人根本任务落到...
关键词：幸福教育 德育体系 三益三品 
高质量学校德育体系的教育标准
《中国德育》2024年第24期44-47,共4页郑富兴 
2022年度国家社会科学基金教育学一般项目“新时代伦理教育的共同体间性与生态化实践研究”(BEA220051)研究成果。
建设高质量学校德育体系是新时代学校德育工作的突出特征。当前关于高质量德育体系的讨论存在着“无主体”“宏大化”“管理化”等问题。因而,聚焦于学校层面讨论高质量德育体系具有重要的理论价值。学校德育体系的高质量既体现在对学...
关键词：高质量德育体系 教育标准 结构化 
启东教育的“奋进之笔”
《教育家》2024年第52期39-41,共3页陆海峰 
“奋进”,是启东教育近年来的关键词。提质扩容,推动义务教育优质均衡;持续做优“6个1”亮色工程,开发多元化课程群;构建“德润东疆”德育体系,打造“融·生”幼小初高劳动教育模式;发展特色教育,坚持五育并举……
关键词：德育体系 五育并举 启东 多元化课程 教育优质均衡 提质扩容 关键词 奋进 
向美而行 砥砺深耕 无锡市天一实验小学学校简介
《华夏教师》2024年第30期F0003-F0003,共1页
江苏省无锡市天一实验小学创建于1912年,是一所呼吸着吴韵气息、流淌着江南水乡灵秀、激荡着现代教育理念的学校。学校用百年文化积淀的校训——“美”来塑造人,在“崇德尚美启智求真”教风的引领下,学校积极营造和美校园环境,构建润美...
关键词：学校简介 德育体系 教研模式 现代教育理念 江苏省无锡市 校训 一所 校园环境 
阳光教育视角下的初中分层递进德育体系创新研究
《当代教育》2024年第3期133-135,共3页廖蜜 
湖南省教育科学“十四五”规划2023年度立项课题“基于阳光教育特色的初中学校分层递进德育体系构建与实施研究”(课题编号:XJK23CDY023)阶段性研究成果。
学校德育工作是一个持久工程,包含德育目标、德育内容、德育途径、德育管理、德育评价等要素。将“阳光教育”融入学校德育工作,关注并尊重7-9年级学生彼此之间的差异性,讲究德育策略的个性化和层次性。从分层对象、德育目标、实现路径...
关键词：阳光教育 初中学校 分层递进德育体系 
“正面成长教育”德育体系的构建与实施
《中小学校长》2024年第8期29-32,共4页丁立新 郭玉兰 
吉林省长春市第五中学(长春市田家炳实验中学)充分挖掘和利用本校独特的教育资源,通过围绕“一个核心”、加强“两项建设”、夯实“三个支点”、搭建“四个平台”、实现“五个促进”,统筹规划,整体架构“正面成长教育”德育体系,有效促...
关键词：学校德育 心理健康 正面成长教育 
一体化德育视角下提升中小学教师育德能力的丰台探索
《北京教育（普教版）》2024年第6期7-9,共3页石群雄 崔志钢 吴晨 
北京市大中小幼一体化德育规划课题(2023-2024年度)重点关注课题“一体化德育视域下丰台区教师育德能力评价与提升策略研究”(课题编号:DYZDIAN2023-006)研究成果。
课堂是落实立德树人根本任务的核心场所,学科教师的育德能力对于德育成效具有决定性影响。丰台区全面贯彻党的教育方针,落实国家和北京市的教育政策法规,不断推进德育体制和机制改革,以提高德育工作的实效。但是,我们发现德育工作依然...
关键词：德育体系 教育政策法规 德育活动 立德树人 中小学教师 学科教师 价值引导 德育视角 
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