整数乘法

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“求一个数的几分之几是多少的实际问题”教学片断与思考
《小学数学教育》2023年第14期105-106,共2页陈晶 
江苏省教育科学“十四五”规划“李吉林情境教育思想研究专项”课题《培养儿童在真实情境中解决实际问题能力的研究》(课题编号:LY/2022/03)的阶段性研究成果之一
“求一个数的几分之几是多少的实际问题”是苏教版教材六年级上册“分数乘法”单元的内容。本单元教学分数乘法,主要包括乘法意义的推广、分数乘法的意义、分数乘法计算法则,以及求一个数的几分之几是多少的实际问题。其中,乘法意义的推...
关键词：分数乘法 单元教学 苏教版教材 计算法则 教学片断 乘法意义 整数乘法 创设 
“积的变化规律及其应用”教材分析与教学建议
《小学数学教育》2022年第2期91-93,共3页朱向明 
“积的变化规律”是乘法运算中的重要规律,苏教版教材把这部分内容安排在四年级下册“三位数乘两位数”单元之中。在完成所有整数乘法的教学后,教学积的变化规律,使得规律在计算中被发现,反过来又使发现的规律服务于学生的计算,从而促...
关键词：苏教版教材 乘法运算 积的变化规律 运算能力 探究数学 分析与教学 整数乘法 两位数 
整数乘法教学的反思性实践研究——兼及儿童立场
《小学数学教育》2021年第17期4-9,共6页曹培英 
一、从运算测试讲起1.学者的争议。有研究者撰文披露,2009年对三年级学生一次测试中的两道题:试题1:计算42×25。试题2:如下图,在34×12的竖式中,箭头所指的这一步表示的是()。(A)10个34的和(B)12个34的和(C)1个34的和(D)2个34的和随机...
关键词：整数乘法 乘法分配律 儿童立场 算法多样化 反思性实践研究 
放大认知背景 主动构建关联——“多位数乘一位数”单元整体教学设计与说明被引量：1
《小学数学教育》2021年第7期46-47,67,共3页郭含姣 
一、单元教材分析按照人教版教材的编排,有关整数乘法的内容一共分为四个阶段:表内乘法(二年级上册)、多位数乘一位数(三年级上册)、两位数乘两位数(三年级下册)、三位数乘两位数(四年级上册)。本单元是整数乘法的第二个阶段,学生正式...
关键词：单元教材 内容编排 人教版教材 多位数 两位数乘两位数 整数乘法 认知背景 主动构建 
比较中建构 勾连中完善——“小数乘小数”例8教学片断与思考
《小学数学教育》2020年第14期98-99,共2页张所滨 
苏教版教材五年级上册第五单元"小数乘法和除法"中的例8,是在学生初步理解并掌握小数乘小数计算方法的基础上,引导他们进一步探索"当乘得的积的位数少于乘数中的小数位数时,积的小数点的处理方法"。通过这道例题的教学,一方面有助于学...
关键词：小数乘法 苏教版教材 小数位数 教学片断 运算意义 整数乘法 计算方法 小数点 
基于教材内容 提升运算能力——“三位数乘两位数的笔算”教学片断与思考
《小学数学教育》2020年第10期54-55,58,共3页陆卫英 蒋静 
苏教版教材中有关整数乘法的笔算内容主要分布在三、四年级。其中,三年级上册教学两、三位数乘一位数的笔算,三年级下册教学两位数乘两位数的笔算,四年级下册教学三位数乘两位数的笔算。四年级之后,教材不再编排数位更多的整数乘法笔算...
关键词：苏教版教材 教学片断 运算能力 两位数乘两位数 教材内容 笔算 整数乘法 三位数 
经历探索和理解算理的过程——“小数乘小数”教学实践与思考
《小学数学教育》2019年第12期45-48,共4页万田丰 
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第64~65页例7、'试一试'和'练一练',练习十二第1~3题。教学目标:1.使学生联系已有知识和经验探索和理解小数乘小数的计算方法,体会小数乘法与整数乘法之间的联系,能正确计算小数乘小...
关键词：小数乘法 整数乘法 平方分米 
固本正源,返朴归真:数学课堂教学的“设计”被引量：1
《小学数学教育》2018年第Z4期4-6,共3页聂艳军 
课堂教学设计是教师对教学内容、方法、手段、活动等进行总体规划的过程,具有系统性和预设性。尽管好的课堂教学设计并不能保证一定上出好课,但不好的课堂教学设计从根本上注定不能上出好课。好的课堂教学设计,一定是基于学生、为了学...
关键词：数学思考 平均数 平面图形 物体表面 长方形 数学课堂教学 整数乘法 课堂教学设计 长方体 数学本质 空间观念 
知其所以然,从“看得见”的计算教学开始被引量：1
《小学数学教育》2018年第3X期10-11,共2页贾敏 
《课程标准(2011年版)》指出:通过义务教育阶段的数学学习,学生能'获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验'。数学的基本思想已经成为数学课程目标的重要组成部分。在小学阶段,数...
关键词：小数乘法 长方形 数形结合 计算教学 整数乘法 
教学相融,才能教学相长
《小学数学教育》2017年第12X期34-36,共3页范艳华 
把教与学作为一个系统来看待,是现代教学论的一个重要思想。教与学密切相关,它们几乎是同时发生和进行的。在教学实践中,教和学并非教在先,学在后。多数时候教与学常常处于发展、变化的交融之中,教中有学、学中有教,也就是古人所说的'...
关键词：小数乘法 思维冲突 教与学 整数乘法 冲突点 
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