直观形象性

作品数：60被引量：36H指数：3
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巧用小组活动,发展数学思维被引量：1
《教育家》2024年第11期52-52,共1页袁佳 
思维功能是数学最广泛的“实用性”。幼儿真正理解数学意味着他们通过自己的活动发现和能动地建构数学关系,而数学关系不具有直观形象性,教师的引导对于幼儿数学学习的价值在此时显现出来。广东省深圳市福田区第九幼儿园借助小组合作学...
关键词：深圳市福田区 直观形象性 小组活动 小组合作学习 理解数学 发展数学思维 思维功能 幼儿园 
浅谈数码照片档案的处理规则
《山东档案》2023年第2期50-51,共2页曲元直 
数码照片档案是国家机构、社会组织以及个人在社会活动中形成的,有保存价值、归档后的数码照片。数码照片档案由数码照片、EXIF信息和文字说明组成,具有直观形象性、传输的便捷性、保存的特殊性和与其他载体档案相互印证的联系性等特点...
关键词：数码照片 凭证作用 文字说明 处理规则 视听资料 归档 管理和利用 直观形象性 
如何从具体到抽象,从个别到一般
《中小学数学（小学版）》2023年第1期41-42,共2页吴永坤 
小学高年级学生学习数学在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。因此,在引入新的数学概念时,适当增强所学知识的直观形象性,对于顺利开展教学是十分必要的。比如在教学五年级数学下册《分数的意义》这节课,很多老师不仅会数形结合。
关键词：从具体到抽象 小学高年级学生 直观形象性 数形结合 数学概念 五年级数学 直观形象思维 《分数的意义》 
游戏情境角色创设支持大班幼儿数学个别化学习被引量：1
《幼儿100（教师版）》2023年第1期87-89,共3页赵迎春 
正确的游戏观需要我们把属于幼儿的游戏还给幼儿,同时设计幼儿园游戏,让幼儿以游戏的方式学习,激发幼儿的自主探究和学习。个别化数学学习是相对于集体数学学习提出的,根据幼儿的年龄特征,个别化学习可以使数学学习更富趣味性、操作性...
关键词：角色游戏 大班幼儿 游戏情境 游戏性 直观形象性 幼儿园游戏 个别化学习 自主探究 
多元表征视域下小学数学概念教学实践——以“认识几分之一”的教学为例被引量：1
《小学数学教育》2022年第24期25-26,共2页刘晓玲 马克龙 
数学概念是客观世界中数量关系和空间形式的本质属性在人们头脑中的反映,它是用数学语言和符号揭示事物共同属性的思维形式。概念教学是小学数学教学中的核心内容。数学概念的抽象性对教学形式和方法的使用提出了更高的要求。在多元表...
关键词：数学语言 数学概念 学生认知 概念教学 直观形象性 多元表征 共同属性 小学数学教学 
让博物馆助力幼儿成长
《今日教育（幼教金刊）》2021年第11期10-11,共2页本刊 
“若典藏是博物馆的心脏,教育则是博物馆的灵魂。”博物馆实物的直观形象性是幼儿获得知识、经验的最好来源。当我们深谙博物馆中暗含的促进儿童生命成长、审美提升、文化自信、自我潜能发展等教育价值时,却又不得不思考,儿童喜欢什么...
关键词：幼儿成长 文化自信 生命成长 直观形象性 博物馆 自我潜能 典藏 助力 
基于工具助学的小学数学课堂实践
《小学数学教育》2021年第14期17-18,共2页胡存宏 
江苏省中小学教学研究第十三期重点资助课题《小学数学工具研学的实践研究》(课题编号:2019JK13-ZA03)的阶段性研究成果之一
数学知识具有高度的抽象性,而小学生的思维更多地具有直观形象性。基于此,小学数学教学应适当提供脚手架,在儿童思维与数学理解之间搭起桥梁。毋庸置疑,工具是学生开展数学学习最好的脚手架之一,借助工具、通过有效的操作能促进学生形...
关键词：儿童思维 直观形象性 脚手架 小学数学课堂 小学数学教学 数学理解 助学 内涵与特征 
数学画:播一颗几何直观的种子——低中年级数学画教学的几点思考
《小学数学教育》2020年第22期18-19,共2页朱礼娜 
数学画是儿童理解数学概念、表征数学问题的直观形式。由于小学生思维具有直观形象性,他们(特别是低年级学生)学习抽象的数学知识时,更喜欢用图画帮助思考、表达理解。数学画在儿童直观和数学抽象之间架起了一座桥梁,有利于学生用感性...
关键词：直观形式 数学抽象 直观形象性 中年级数学 数学概念 直观理解 几何直观 小学生 
阅读教学中的情境创设与运用
《语文教学与研究》2020年第18期98-99,共2页鲍超程 
小学生的思维以形象思维为主,在阅读课文中也偏爱那些具有直观形象的内容,而组织课文的语言文字不具备直观形象性,再加上时代快速发展使文本所描写的原本属于日常的生活内容,对学生来说都成了文字中存在的陌生情形。面对这样的课文内容...
关键词：课文内容 语文教学 直观形象性 阅读课文 阅读教学 语言文字 创设情境 能力和水平 
巧用多媒体技术,化解高中英语教学难题
《英语画刊（高级）》2020年第16期105-105,共1页杨美竹 
教育总是具有一定的时代性,如今多媒体技术逐步被运用到高中英语课堂教学中来,图文并茂、音频动画的结合让英语教学具有一定的直观形象性。将多媒体运用于高中英语教学中,确实能够帮助学生了解一些比较抽象的内容,它的音频信息能够让学...
关键词：多媒体运用 多媒体教学 多媒体技术 高中英语教学 高中英语课堂 英语语音语调 直观形象性 日常教学 
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