生活课程

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生活寻美,温润心灵——以统编一年级《道德与法治》教材教学为例被引量：1
《福建教育》2018年第43期46-47,共2页吴晓婷 
2011年版的《品德与生活课程标准》提出：引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心.虽然2016年《品德与生活》教材更名为《道德与法治》,但是课程的核心不变.在新版教材中,如何引导儿童热爱生活呢？笔者认为,教师可以在教学...
关键词：教材教学 热爱生活 《品德与生活课程标准》 法治 道德 一年级 《品德与生活》 心灵 
聚焦学生,关注发展——浅谈品德课程的有效评价
《山东教育（小学刊）》2017年第11期49-50,共2页彭爱华 
《品德与生活课程标准》中指出＂评价的主要目的是激励每个儿童的发展,促进每个儿童的品德发展与生活能力的提升。＂可以说＂聚焦学生＂是评价的落脚点,＂为了发展＂是评价的核心目标和终极追求。有了这一方向的指引,我在有效评价方面...
关键词：《品德与生活课程标准》 评价观 好学生 聚焦 生活能力 品德发展 儿童 棱镜 
试探小学低年级品德与生活课程活动中教师角色的扮演
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2017年第42期241-241,共1页游景宁 
小学低年级（7-8岁）是儿童从幼儿生活向小学生活适应的重要时期，也是儿童行为习惯、认知能力、道德品质发展的重要时期。《品德与生活课程标准》（2011年版）指出：教师的主导作用主要通过寓教育于活动之中来实现，儿童在教师的支持...
关键词：《品德与生活课程标准》 小学低年级 教师角色 课程活动 尊重儿童 扮演 教育目标 独特个性 
信息技术与品德生活学科的有效融合
《辽宁教育》2017年第12期60-61,共2页远丽燕 
《品德与生活课程标准》指出：“品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程。”在品德与生活课堂教学中，教师应从儿童的生活实际出发，有效...
关键词：《品德与生活课程标准》 有效融合 信息技术 低年级儿童 学科 行为习惯 良好品德 综合课程 
在生活中学习 在学习中生活被引量：1
《小学科学》2016年第11期9-9,共1页吴洪权 
陶行知把王阳明＂知行合一＂＂心即理＂的哲学观点发展于教育中,正如陶行知所说：＂生活即教育,社会即学校;＂＂要把学校的一切伸展到大自然中去;＂＂随手抓来都是活书,都是学问,都是本领。＂《品德与生活课程标准》指出：＂品德与生活...
关键词：生活即教育 《品德与生活课程标准》 学习 社会即学校 哲学观点 知行合一 热爱生活 陶行知 
让品德课堂生活化
《教育艺术》2016年第9期24-24,共1页任媛 
《品德与生活课程标准》明确指出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界出发,用自己...
关键词：《品德与生活课程标准》 课堂生活化 社会性发展 教育素材 心灵感受 生活世界 品德形成 现实生活 
在生活的舞台上演绎品德教育——以《安全小黄帽》一课探生活德育
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2016年第31期44-44,共1页李小宇 
伴随如今教育改革的热潮,时代对德育教育也提出了新的要求以及改革趋向,最新出版的《品德与生活课程标准》就明确的指出“教师要由单纯的知识传授者变为儿童活动的指导者、支持者和合作者”.让学生在品德与生活的教学中真正成为主人,让...
关键词：生活德育 《品德与生活课程标准》 品德教育 演绎 舞台 安全 品德课堂 教育改革 
品德与生活课程中儿童生活经验的有效利用被引量：1
《辽宁教育》2016年第12期88-89,共2页远丽燕 
《品德与生活课程标准》指出：＂品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础,以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程。＂生活经验在儿童学习成长中起着至关重要的作用,而在品德与生活...
关键词：《品德与生活课程标准》 低年级儿童 生活经验 利用 行为习惯 良好品德 综合课程 热爱生活 
活动性，品德与生活课的基本特性
《四川教育》2016年第04X期29-29,共1页靳具堆 
《品德与生活课程标准》指出：“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”由此可见，“活动性”是《品德与生活》课程的一个基本特性。
关键词：《品德与生活课程标准》 活动性 特性 《品德与生活》课程 活动型综合课程 热爱生活 儿童 
以生活为依托 激发学习兴趣
《教师》2016年第1期83-83,共1页黄福生 
《品德与生活课程标准》中明确指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值。”可见,生活是儿童思想品德形成的主要途径。正如杜威说的：“准备生活的唯一途径...
关键词：《品德与生活课程标准》 激发学习兴趣 思想品德形成 社会性发展 现实生活 社会生活 社会需要 社会情境 
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