生命现象

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心理健康教育在初中生物教学中的渗透
《青春期健康》2024年第4期90-91,共2页陆志杰 
随着教育改革的持续推进与不断深入,落实素质教育与培养综合性人才成为当下的教育主方向。这种情况下,初中生的心理健康问题备受关注。初中生物是一门以学习生命现象及活动为主的学科,教师应将心理健康教育与学科教学相结合,充分发挥学...
关键词：初中生物 心理健康教育 综合性人才 学科育人 学生心理健康 持续推进 生命现象 心理健康问题 
用模型建构教学发展学生科学思维
《当代教育家（下半月）》2023年第6期25-27,共3页刘佳 
新版课标明确指出,生物学课程的育人价值四个维度中包括科学思维,而科学思维的宗旨是尊重事实和证据,崇尚严谨和务实。模型建构法是培养科学思维的基本方法之一。全环境育人的核心,就是学生在学习的过程中逐步发展科学思维,基于生物学...
关键词：学科核心素养 模型建构 全环境育人 科学思维 育人价值 批判性思维 新版课标 生命现象 
初中生命科学/高中生物学:数字化协同实践,聚焦生命问题解决被引量：1
《上海课程教学研究》2023年第5期73-75,共3页周韧刚 
一、主题概述(一)学科特点和学科核心素养生命科学/生物学是自然科学中的一门基础学科,是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。生物学的研究经历了从现象到本质、从定性到...
关键词：高中生物学 学科核心素养 生命活动规律 医药科学 信息技术 学科特点 生命科学 生命现象 
浅谈学科融合在提升生物学科素养中的应用——以棋盘法的几种应用场景为例被引量：1
《中学生理科应试》2021年第12期49-50,共2页曾明 
世界是多维的,对于生命现象的解释也可以从不同角度切入.人们常说数学是科学之母,复杂的生命现象背后蕴含着极富简洁美的数理逻辑,在遗传学中尤为凸显.其中,棋盘法就是一种数形结合的数学思想方法,其基本形式为一个纵横交错的表格,表头...
关键词：学科融合 数学思想方法 数形结合 棋盘法 数理逻辑 单元格 生命现象 应用场景 
生命科学领域的本体价值
《科教导刊》2021年第6期101-101,共1页
生命科学与物质科学、地球与空间科学都属于自然科学的范畴,生命科学是一门基础学科,主要研究内容是生命现象和生命活动规律。它是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。当今,它在微观和宏观两个层面的发展都非常迅...
关键词：生命科学 生命活动规律 医药科学 生命现象 信息技术 本体价值 微观和宏观 基础学科 
生命科学领域的本体价值
《湖北教育（科学课）》2020年第6期69-69,共1页
生命科学与物质科学、地球与空间科学都属于自然科学的范畴,生命科学是一门基础学科,主要研究内容是生命现象和生命活动规律。它是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。当今,它在微观和宏观两个层面的发展都非常迅...
关键词：本体价值 生命活动规律 生命科学 医药科学 信息技术 基础学科 生命现象 科学和技术 
例谈基于生命观念的初中生物大单元情境任务创设被引量：2
《福建教育》2019年第45期15-17,共3页孙明霞 
生物学是关乎生命的科学,生命是结构和功能的统一体。在生物学科中,生命观念指对观察到的生命现象及其相互关系或特性进行解释和实证后的想法或观点,是人认识生命世界、解释生命现象的观念和思想方法,涉及结构与功能观、进化与适应观等...
关键词：初中生物 生命观念 生物学科 结构与功能 生命现象 初中阶段 情境任务 认识生命 
例析2018年福建中考生物学试题中科学思维的考查被引量：1
《中学生物学》2018年第12期49-51,共3页陈秋香 
福建省教育科学"十三五"规划2017年度课题"基于理性思维培养的初中生物学教学研究与实践"(课题编号为FJJKXB17-235)的研究成果
科学思维作为生物学科核心素养的四大要素之一,其内涵是要求学生能够运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等方法探讨生命现象及规律,审视或论证生物学社会议题。科学思维成为当今教学与命题中备受关注的热点,尤其是在...
关键词：科学思维 中考命题 生物学科 试题 福建 批判性思维 生命现象 理性思维 
从重要事实到生命观念——例析高中生物教学中生命观念的达成
《福建教育》2018年第41期55-57,共3页黄艺婷 张锋 
生命观念是生物学科核心素养的重要组成部分，生命观念的形成有助于人们深入地探寻生命本质及科学地解释生命现象。《普通高中生物学课程标准（2017年版）》（以下简称“高中课标2017年版”）对生命观念的内涵及教学建议进行了阐述，本...
关键词：高中生物学 生命观念 生物教学 例析 生物学教学 生物学科 生命现象 生命本质 
乐当学生的引路人——记竹山一中生物学科教师晏聪烈
《湖北教育（政务宣传）》2018年第7期I0017-I0018,共2页王定生 向继明(图) 
“生物学科是研究生命现象、生物活动规律的科学。生物是一个统一而又多样的物质世界。因而，生物学也就是一个统一而又十分丰富的知识领域。生物学科与其他学科不一样，因为生物学科会随着人们对生物的认识而丰富，作为一名生物教师对...
关键词：生物学科 学科教师 竹山 学生 生命现象 活动规律 物质世界 知识领域 
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