生命主体

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生命化教育视域下的有效课堂对话教学
《现代中小学教育》2024年第2期28-31,共4页柳萌学 
真正的教育是生命的对话、灵魂的观照。现实课堂教学中存在师生对话意识缺乏、生命主体离场、人文关怀缺失等问题,严重困扰着对话教学的实效。本文依据生命化教育与对话教学的逻辑意蕴,探讨重塑科学的教育观,彰显双主体话语权的民主与...
关键词：生命化教育 课堂对话教学 生命主体 
课堂教学要把握五个“度”
《上海教育》2022年第15期52-53,共2页倪中华 
教师要把握好课堂教学的五个“度”,给学生一个“对话的课堂”,展现师生融洽和谐的氛围;给学生一个“感悟的课堂”,留给学生体验的时间和空间;给学生一个“开放的课堂”,创设学生展示自我的平台;给学生一个“情感的课堂”,融入真情开启...
关键词：展示自我 开放的课堂 学生体验 课堂教学 师生融洽 生命主体 情感的课堂 感悟的课堂 
实施任务型体验教学 构建生物生态课堂
《中学教学参考》2019年第32期87-88,共2页王文光 
实施任务型体验教学有效构建生物生态课堂,可让学生进行积极主动的体验,有效激发生态课堂的生命活力。在任务型体验教学中,学生会积极主动地去实践、去认识、去发现、去开拓、去创造,不断审视自我、反思自我、完善自我、发展自我,突出...
关键词：任务型体验教学 生态课堂 生命主体 发展 
课堂教学的生命维度及实现路径被引量：2
《教学与管理》2019年第27期5-8,共4页高晶晶 
2017年教师教育类在线开放课程建设项目“幼儿园组织与管理”(M1703);陕西省教育科学“十三五”规划2017年度课题(SGH17H490)的研究成果
现实教学中以'分数'为指针的教学目的、以'规约'为形式的课堂组织、以'听话'为指南的教学评定,忽视生命的全面发展。基于此,以生命哲学的视角审视课堂教学的生命维度,树立生命教学的目的观、过程观、内容观及师生观,为培养完整的、发展...
关键词：生命教学 生命主体 生命价值 生命个性 
生成性:课堂传播中生命主体知识目标的动态实现——以中国古代文学教学为例
《中国农村教育》2019年第9期80-80,共1页高川 
生成教育理念实质上就是表达了一种“超越自我”、“向往未来”的诉求,中国古代文学课程凝聚着中华民族五千年灿烂文化的精华,若能够以生成性教学策略为载体,那么无疑能够更好地体现出学生的创造性与课堂传播的开放性,这对于动态实现知...
关键词：主体 中国 传统 传播 目标 动态 课堂 
造就终身发展之生命主体——青岛二中培养学生发展核心素养的实践与探索
《中国教师》2016年第9期53-56,共4页赵福涛 
教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出要建立核心素养体系。最新的《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》中也指出,学生发展核心素养,是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能...
关键词：立德树人 学会学习 生命主体 创新实验室 国家认同 人文底蕴 人才培养 课堂教学研究 自我教育 领袖气质 
儿童立场视域下生命主体的唤醒与自觉——小学数学课堂主体价值的时空赋予被引量：1
《小学教学研究》2015年第10期46-48,共3页刘玮 
发展学生的数学素养,培养学生的数学能力,是数学教育的重要目标之一。作为个体的人在接受数学教育、获取数学知识的过程中的主要载体——课堂教学,直接或间接地影响着学生当前及其后诸多方面的发展和成长。现实的小学数学课堂教学存在...
关键词：课堂教学 小学数学课 主体价值 生命主体 轴对称图形 知识顺应 学习活动 教学情境 建构主义学习观 
如何艺术性地调动学生潜能——构建适合学生潜能发展的化学课堂教学实践被引量：1
《中学化学教学参考》2014年第12X期16-16,共1页游泓 
一、构建适合学生潜能充分发展的化学课堂的背景《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》提出:"关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。"这是本课题...
关键词：化学课堂教学 学生潜能 自主学习 身心发展规律 公民教育 教育改革 教育核心 生命主体 潜能发展 发 
浅谈物理教学中“三段六步”课堂模式
《科学咨询》2014年第50期77-77,共1页刘维邦 
教育应保护孩子的灵与肉,即教育应顺应孩子的身心发展,顺应孩子的成长规律,要尊重学生的独立生命主体,以学生获得可持续发展为前提,遵循教育规律,对学生施以自然、理智的引导,不要矫枉过正,过分挖掘学生潜能,不能增添学生过重的课业负...
关键词：课堂模式 成长规律 灵与肉 生命主体 人格健全 自主学习 生生互动 归因分析 角色意识 课堂走向 
对话性:课堂传播生命主体能力的直接生成
《云梦学刊》2011年第1期126-128,共3页龙剑梅 
对话是适应现代课堂传播需要的新型教学形态,是一个多元因素的作用系统,其最终旨归在于直接生成、提升作为生命主体的学生的知识生长力与自主创造力。
关键词：对话性 课堂传播 生命主体 能力生成 
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