生物变异

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基于主线式情境的问题探究式教学实践研究——以“遗传基本规律与生物变异”专题复习为例
《中学生物学》2025年第1期52-54,共3页张妮 
广东省佛山市南海区2024—2025学年南海区教育教学课题“基于学术情境的《稳态与调节》纸笔测试研究”(NHXKT2024123084)。
本文基于主线式情境的问题探究式教学进行实践研究,指出教师在开展“遗传基本规律与生物变异”专题复习时需创设贯穿整个专题内容的主线式情境。具体而言,教师可以通过问题情境驱动和合作探究等方法,在增强专题复习连贯性的同时激发学...
关键词：主线式情境 遗传基本规律 生物变异 生物学学科核心素养 
新教材“思考与练习”在生物学教学中的应用
《生物学通报》2024年第5期40-43,共4页孟佳群 张红玲 
2020年嘉兴市教育科学规划微型课题(JD20098)。
从课前导学、课中助学、课后促学3个角度,通过巧用、重组及改编情境绘制流程图、模式图和结构图;通过拓展方式、范围及多种改编等方法将原来相对简单的题型和情境应用在教学中。化解学生情感上难以进入新课、知识脉络不清晰及复习课知...
关键词：思考与练习 教学应用 生物变异 
高中生物学教材中人体健康素材的使用策略
《中学生物教学》2024年第1期76-77,共2页张金鑫 
人体健康是生活质量的重要保障,良好的行为习惯对机体健康至关重要。高中生物学教材中有很多人体健康相关内容,呈现形式多样,分布范围广泛,为健康教育提供了良好素材。笔者通过具体案例呈现日常教学中对人体健康素材的使用。1加强认知,...
关键词：人体健康 生物变异 唐氏综合征 日常教学 遗传和变异 使用策略 染色体变异 机体健康 
“基因突变是生物变异的根本来源”(第1课时)教学设计
《生物学教学》2023年第1期53-55,共3页张赛男 
中国教育学会教育科研一般规划课题“指向深化育人方式改革的高中大理科与大学衔接的课程建设”,No.202131000903B。
在“基因突变是生物变异的根本来源”教学中,基于问题导向式教学方法,通过创设情境、系列问题驱动、小组探究等学习活动,培养学生利用归纳概括等方法构建概念模型的能力,巩固结构与功能观,宣传关爱生命的观念和健康文明的生活方式。
关键词：问题导向式 创设情境 基因突变 概念模型 高中生物学 
指向深度学习的“基因突变是生物变异的根本来源”教学设计
《生物学教学》2022年第7期39-41,共3页严熙 
上海市闵行区教育科学研究项目一般课题“高中生物混合式教学促进学生深度学习的研究与实践”,No.QY20211737。
本节课通过创设情境、激趣生疑,任务驱动、深入本质,搭建支架、批判反思,完善结构、评价反馈等组织教与学环节,促进学生知识建构、触发思维发展,以达到深度学习、落实核心素养的目标。
关键词：深度学习 思维进阶 基因突变 学生主体 高中生物学 
浅谈生物可遗传变异的辨析技巧
《教学考试》2021年第51期44-46,共3页沈奇波 
可遗传变异的类型是选考的热门考点,选考试卷中曾多次出现对该知识点的考查。有关生物变异类试题往往与有丝分裂和减数分裂内容结合在一起进行考查,且通常以图表的形式进行考查。如何通过图表快速地分析变异的类型,提高解题的效率在高...
关键词：高中生物学 选考 生物变异 减数分裂 辨析技巧 可遗传变异 图表 有丝分裂 
基于科学思维培养的“情境”创设在人类遗传病教学中的运用
《中学生物教学》2021年第24期42-43,共2页王倩倩 
人类遗传病的常见类型及特点、各种遗传病的发病机理及预防措施等都是高中生物学的重要组成。对该部分内容的考查常综合了遗传定律、伴性遗传、生物变异、减数分裂及生物进化等知识,重点考查学生的理解能力、信息获取能力和综合运用知...
关键词：高中生物学 学科核心素养 人类遗传病 生物变异 伴性遗传 信息获取能力 科学探究 遗传定律 
课程统整理念优化高中生物教学——以《生物变异在育种上的应用》课例
《科教导刊（电子版）》2019年第6期115-116,共2页梁艳琼 胡慧明 
本文以一节高中生物课为例,展示了我校教师如何运用课程统整理念来优化高中生物教学。教师以学校情况和学生情况为基础,从教学目标统整、教材统整、学习能力统整和德育与课内外统整四个层面对课程进行整合,在教学过程中强调以学生为主体...
关键词：课程统整 教材 生物学习 
高中生物学新课程标准教学研讨“生物的变异”的教学构思
《理科考试研究（高中版）》2015年第10期87-87,共1页刘建华 
高中生物学新课程标准中的生物变异课程是必修的模块内容，对这一模块内容进行新的教学构思有着实质性作用．基于此，本文则主要就生物的变异内容组织以及内容教学目标进行分析，再就教学的构思加以详细探究，希望此次理论研究对实际操...
关键词：高中生物学 新课程标准 生物变异 教学构思 教学研讨 转基因生物 内容组织 生物学课程 
探究生物变异类实验
《试题与研究（新课程论坛）》2014年第28期64-64,共1页王雨梦 王亚玲 
纵观近几年各地的高考生物学试题，遗传变异试题是近年来高考的重点和难点，此类题目综合性强，要求学生有较强的推理能力、判断能力和设计实验的能力。尤其是山东高考连续三年考查“基因突变、染色体变异”有关的实验设计题目，试题多...
关键词：生物学试题 设计实验 异类 推理能力 实验设计题 染色体变异 遗传变异 判断能力 
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