生物进化

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生物学教师:生命奥秘的探寻者与引路人
《中学生物教学》2025年第5期1-1,共1页赖建财 
在教育的浩瀚星空中,生物学教师宛如一颗璀璨的明星,以独特的教学艺术和深厚的育人情怀,照亮学生探索生命奥秘的漫长征途,为他们指引前行的方向。生物学教师深谙“藏”之艺的精妙。他们如魔术师般,将教学目的、意图和内容巧妙隐藏于教...
关键词：生物学教师 自主思考 生物进化 教学艺术 传奇故事 生动情境 引路人 微观世界 
初中生物课堂中多样性教学的实践探索
《视周刊》2025年第3期25-25,共1页项仁雪 
生物多样性是地球上所有生物及其所包含的基因以及由这些生物与环境相互作用所构成的生态系统的多样化程度。它不仅是生物进化的成果,也是人类社会赖以生存和发展的基础。因此,在初中生物课堂中进行多样性教学显得尤为重要。
关键词：多样性教学 初中生物课堂 实践探索 生物进化 生态系统 生物与环境 生物多样性 多样化程度 
基于科学史料的初中生物学教学实践——以“生物进化的原因”为例
《中学生物学》2024年第9期14-16,共3页柏洁 
中学生物学教学要充分利用科学史料培养学生的生物学学科核心素养。本文以“斗嘴的达尔文雀”作为主线情境,通过“引入科学史料,创设主线情境”“演绎科学史料,模拟实验探究”“分析科学史料,深挖思维逻辑”“阐释科学史料,培育科学精...
关键词：科学史料 模拟实验 科学思维 
基于数学模型构建的科学探究——以“生物进化和育种”复习课为例
《生物学通报》2024年第8期66-70,共5页王海 李云霞 
引导学生对植物育种过程进行数学建模,并通过数学归纳法证明其正确性后进行基于模型的探究。探索了全面达成生物学学科核心素养的课堂教学组织方式。本教学探究是增强学科渗透意识、促进学生探究性体验式学习的有益尝试,有利于面向未来...
关键词：科学探究 课堂教学 建模 数学模型 
促进学生科学探究核心素养发展的教学设计——以“现代生物进化理论的由来”为例
《生物学通报》2024年第6期36-38,共3页赵云波 
以“现代生物进化理论的由来”为例,通过创设真实学习情境,以问题链驱动学生的高阶思维,让学生了解生物进化理论,应用生物进化理论解决在实际问题中遇到的困难,评价拉马克、达尔文进化学说的优势和局限以及理论的发展过程,从而发展科学...
关键词：情境创设 核心素养 教学设计 高中生物学 
融入HPS教学理念的“生物有共同祖先的证据”教学设计
《中学生物学》2024年第6期84-86,89,共4页古旭雅 李德红 
本文在“生物有共同祖先的证据”一节教学中融入HPS教育理念,从人类起源的神话传说到化石证据的出现,再到生物进化观点的发展,补充形成生物进化观点的科学发展历程及当今关于进化理论的新发现,引导学生深入理解生物进化观点,提升学生对...
关键词：生物进化 生命科学史 HPS教育理念 
基于MBI教学模式培育生命观念的教学实践——以“生物进化的原因”为例
《中学生物教学》2024年第16期30-33,共4页江巧明 
生命观念是生物学核心素养的标志与关键,但是生命观念的教学实践存在概念教学策略方法过于单一,缺乏具体科学思维方法的应用与指导,以及程式化的科学探究等问题。探讨将建模教学与探究教学相结合的MBI教学模式,并以“生物进化的原因”为...
关键词：生命观念 概念教学 教学模式 生物学核心素养 
单元视域下课时教学设计的对接策略被引量：2
《生物学教学》2024年第5期15-18,共4页杜修全 叶绵雪 
本文以“种群基因组成的变化”课时教学设计为例,从单元—课时之间的概念层级对接、目标设计对接、情境设计对接及问题设计对接4个方面探讨单元视域下如何开展课时教学设计的对接策略。
关键词：单元教学设计 课时教学设计 对接策略 种群 生物进化 
“生物进化的历程”教学设计与反思
《课程教材教学研究（下半月）》2024年第5期56-60,共5页鞠银慧 李碧松 
在“生物进化的历程”教学中,以澄江化石地世界自然遗产博物馆作为教学情境,“一境到底”,通过资料分析、问题导向、任务驱动等策略,以学生为主体,在情境体验中形成生物学概念,锻炼学生的科学思维及表达能力。
关键词：情境教学 生物进化 科学思维 
基于学习进阶的初高中生物学衔接教学——以“生物进化”单元为例
《中学生物教学》2024年第11期11-13,共3页滕远王 
重庆市教育科学“十四五”规划2021年度重点有经费课题“高考评价体系下的高中生物‘驾考式’ APP开发与应用研究”(立项号:2021-33-091);重庆市教育委员会2022年基础教育有经费项目“重庆市普通高中校本教研基地”(立项文:渝教基发[2022]1号)。
初高中生物学知识存在一定的“断层”现象,这在一定程度上增加了高中生物学教与学的难度。现以“生物进化”单元教学为例,提出基于学习进阶的初高中生物学衔接教学的路径及建议,以期搭建“教师教”和“学生学”的桥梁,促进学生核心素养...
关键词：学习进阶 教学衔接 单元教学 生物进化 
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