生物科学史

作品数：485被引量：474H指数：9
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：陈维汪忠徐君驰林金昌陈欣更多>>
相关机构：福建师范大学江西师范大学北京师范大学南京师范大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目河南省教师教育课程改革研究项目安徽省教育科学规划项目甘肃省教育科学“十二五”规划课题更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
选择条件：
  • 期刊=福建基础教育研究x
共 条 记 录，以下是1-8
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
指向技术工程素养发展的STEM教学--以高中生物学STEM教学为例
《福建基础教育研究》2021年第10期135-137,共3页李纪聪 
2019年度福建省“十三五”第二批中学生物学科带头人培养对象立项课题“意义化教学在生物学课堂的理论与实践”(课题编号:XKSW-2019003)。
信息时代要求培养具备科学及技术工程素养的复合型人才。在高中生物学教学中,通过挖掘生物学教材、生物科学史、生 物学实验及试题所蕴含的 STEM教学资源,从创设问题情境、指导科学探究、构建工程模型以及开展项目式学习等方面探 索 STE...
关键词：技术工程素养 STEM教学 高中生物学 生物科学史 项目式学习 
核心素养立意下的生物学单元作业设计
《福建基础教育研究》2021年第10期138-139,共2页张冠云 
文章以“癌症”单元作业设计为例,阐述根据单元教学内容及教学目标,充分利用生物科学史、科学研究数据、社会热点问题等为背景,原创具有一定信息量、复杂性及真实性问题情境的单元作业,促进学生发展生命观念、科学思维、科学探究及社会...
关键词：单元作业 癌症 生物科学史 生物学核心素养 
初高中生物学教学衔接策略——以“光合作用”教学为例被引量：2
《福建基础教育研究》2018年第11期125-126,共2页黄剑兴 
基于初高中课程标准及教科书有关光合作用的教学要求,从巧设问题情境、重视生物科学史教育、开展生物学探究实验等三个方面探讨初高中生物学教学衔接策略。
关键词：教学衔接 光合作用 问题情境 生物科学史教育 探究实验 
高中生物批判性思维能力提升路径研究被引量：6
《福建基础教育研究》2018年第8期126-127,共2页陈英水 陈欣 
福建省教育科学“十三五”规划2018年度课题“基于核心素养高中生物探究性学习的设计与实践”(课题编号:2018XB00274)
批判性思维是生物学学科核心素养的基础,发展学生批判性思维能力是高中生物学课程的重要目标。通过生物科学史教学、生物学探究实验、生物学热点问题辩论、生物学问题错误辨析与纠错、开放性习题等,促进学生融会贯通生物学知识,提高综...
关键词：批判性思维 生物科学史 生物学实验 开放性习题 
利用生物科学史培养学生的生物科学素养被引量：1
《福建基础教育研究》2016年第5期103-104,共2页郑雅国 
充分利用生物科学史开展高中生物学教学,有利于培养学生的问题意识、引导学生学习科学方法、培养学生的科学探究精神、创新意识与团队合作意识。
关键词：生物科学史 生物科学素养 科学方法 探究精神 创新意识 
生物科学史在高中生物教学中的应用
《福建基础教育研究》2012年第5期69-70,共2页潘秀菊 
生物科学史是生物科学发生和发展的历史。它蕴涵着丰富的科学思想、科学方法、科学世界观以及科学精神和科学态度等内容，具有很高的教育价值。《普通高中生物课程标准（实验）》在第四部分的教学建议中指出“注重生物科学史的学习”，...
关键词：生物科学史 生物教学 普通高中 科学世界观 应用 生物课程标准 科学精神 科学思想 
利用生物科学史培养学生的科学探究能力
《福建基础教育研究》2011年第5期56-57,共2页薛玲 
科学探究能力包括：观察、提出问题、分析问题、确认变量、作出假设和预期、设计和实施实验方案、记录、处理和解释数据、作出合理判断、表达交流等能力。科学探究能力是科学思维能力的核心,是构成学生科学素养的一个重要方面。生物科...
关键词：科学探究能力 生物科学史 学生 科学思维能力 培养 利用 提出问题 实验方案 
基于生物科学史的课堂探究教学尝试
《福建基础教育研究》2009年第2期70-71,共2页陈红 
知识经济的时代对人才的要求不仅仅是能用科学的观点理解问题，还要能用科学的精神探索未知的世界、用科学的方法解决面临的问题。新一轮基础教育课程确立了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的课程目标。在新课程...
关键词：生物科学史 教学尝试 课堂 基础教育课程 知识经济 科学的方法 新课程实施 理解问题 
全选清除导出
共1页<1>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部