诗意教育

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以“诗意思政”推动初中思政课教学转型
《中学政治教学参考》2024年第34期6-8,共3页周亚萍 
2022年度江苏省教育科学规划课题“‘诗意思政’主题活动型课程的开发与实施”阶段性成果,课题编号:B/2022/03/186
“诗意思政”团队以诗意教育为引领,推动初中思政课教学变革,深度挖掘“诗意思政”的育人潜力,将知识传递、情感培养和价值观塑造融为一体,使学生在学习过程中获得更加丰富的情感体验和深入的认知理解。这一创新路径旨在培育学生的政治...
关键词：诗意教育 教育转型 核心素养 人文精神 
诗意教育的生成:陶行知生活教育理论的哲学审思被引量：3
《教育理论与实践》2024年第16期10-18,共9页王露 
2024年贵州省高校人文社会科学研究项目“贵州教育家精神、科学家精神研究”(项目编号:2024RW255)的研究成果。
新时代考察陶行知生活教育理论的内涵本质,探寻当下社会诗意教育的可能性具有积极的现实意义。对生活教育理论进行哲学反思,可以厘清生活教育意蕴、追问生活意义、追寻自由理性、通达理解世界。诗意教育是生活教育理论的审美超越,能够...
关键词：陶行知 生活教育理论 诗意教育 存在本身 审美意向 审美人格 闲暇教育 生命教育 劳动教育 
践行“五融合”诗意教育,擦亮乡村孩子生命底色
《山东教育》2024年第10期19-20,共2页丁耀昌 
日照山海天旅游度假区龙山路小学是一所农村小学,2013年由两处完小与中心小学合并迁建而成。近年来,与所有乡村学校一样,该校也经历着城镇化发展给教育带来的冲击。学校秉持教育初心,坚守乡村教育情怀,立足乡村教育实际,创新发展思路,...
关键词：中心小学 乡村教育 乡村学校 农村小学 家校共育 课程研发 教育情怀 文化立校 
在初中美术学科中诗意教育的运用研究
《吉林教育》2024年第9期87-89,共3页张婷婷 
在初中美术学科中进行诗意教育,从宏观层面来看,是为了解决我国美育一直存在的“理性有余,感性不足”的问题;从微观上看,则是为人文、艺术和美育的融合提供了新的途径。诗意教育在美术学科中的运用,强调直观感受和灵动自由,旨在培养学...
关键词：初中美术 诗意教育 运用方法 
大学课堂的诗意教育:何谓,何位,何为被引量：2
《现代大学教育》2023年第3期10-16,共7页欧阳光华 周子怡 
2021年度国家社会科学基金教育学项目“教学学术视域下美国高校教师教学评价研究”,项目编号:BDA210080。
诗意教育作为一种新型的教育模式,是教育实践趋向美好的感性描述,是合目的性与合规律性相统一的互动过程,是教人们如何富有想象力、生成性地运用知识创造事件的艺术。大数据时代,功利主义甚嚣尘上,诗意教育正是站在“为人”的立场上,以...
关键词：诗意教育 大学课堂 文化理性 诗化语言 多维对话 实践路径 
践行“六融合”诗意教育 点亮乡村孩子生命底色
《中小学校长》2023年第4期68-71,共4页丁耀昌 
诗词是中国传统文化中的璀璨明珠,传承经典诗词,学校是不可或缺的重要力量。山东日照山海天旅游度假区龙山路小学以“推动诗词进校园、润泽师生诗意人生”为追求,在教育教学实践中探索形成了“六融合”诗意教育模式,点亮乡村孩子生命底色。
关键词：乡村小学 诗词教育 高质量教育 
诗意行走 至善臻美——江苏省常熟市游文幼儿园“诗意教育”文化建设与思考
《华夏教师》2022年第30期13-15,共3页宗颖 
学校管理,深处是制度,高处是文化,一所好学校,核心是文化品质。常熟市游文幼儿园尝试从“诗意教育”的文化建设理念出发,阐述其实施路径与思考:培根铸魂,充盈至善臻美的文化诗意;德能并举,培植博雅慧美的成长诗意;教科并进,建构活力创...
关键词：诗意教育 文化 建设 思考 
南县实验学校“诗意教育”简述
《教师》2022年第21期F0003-F0004,共2页孟玲 
地处洞庭之心的南县实验学校于1946年建校,以“营造诗意南洲”为奋斗目标,努力推进以“文化浸润”为特征的“诗意教育”,实现师生、学校可持续发展。一、诗意采撷——自主研发校本课程学校确定了将阅读与特色文化相结合的校本课程文化观...
关键词：实验学校 校本课程 阅读评价 诗意教育 课内指导 课程标准 指挥棒 综合评价 
干湿点画刚成趣 水墨文章已叹情——依托《汉字的联想》培养学生创造能力
《少儿美术》2022年第5期41-42,共2页白龙梅 
美术新课程标准与诗意教育理念有众多相通之处,极其重视创造能力培养。四年级下学期的“汉字的联想”一课,重点培养学生“造型”的创造能力。本课通过“激发兴趣趣味生活”“对比点线笔墨相通”“示范观察创造心意”“互赞欣赏感受美好...
关键词：诗意教育 汉字 造型 创造 
诗意教育的哲学基础及实践进路被引量：1
《教育理论与实践》2022年第5期3-8,共6页冯铁山 贺锐 
教育部人文社科2019年度一般项目“浙东优秀传统家风文化资源教育利用案例研究”(项目编号:19YJA88000)的阶段性研究成果。
人类栖居的世界原本是诗意盎然的,人拥有感受世界诗意的心灵,具有创造性运用语言符号创造诗意的能力,但受异化的物质对象化影响,世界不仅遮蔽了诗意的光华,而且人也逐渐淡漠诗意栖居的价值取向和发现与创造诗意的能力。以广东省中山市...
关键词：诗意教育 本体论 认识论 主体论 
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