数学问题能力

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培养学生解决数学问题能力的策略
《山西教育(教学版)》2024年第12期41-42,共2页胡红珍 
知识源于生活,也应服务于生活。数学,作为知识的一种表现形式,也应遵循这一原则。只有将所学的数学知识运用到生活中,才能彰显数学的作用和价值。小学数学教育是塑造学生数学思维和素养的关键阶段,随着数学知识难度的提升,学生在中学阶...
关键词：小学数学教育 知识难度 解决数学问题 学生数学思维 小学数学教学 源于生活 小学阶段 中学阶段 
新课标视域下初中培养学生解决数学问题能力的有效举措
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2024年第12期102-105,共4页茆梅 
随着新课标以及“双减”政策的持续推进,目前在开展初中数学教育教学的过程中,应当重视对学生数学问题解决能力的培育。在这一过程中,首先要对新课标的核心理念有深入和正确地理解,对学生能力的具体要求要进行明确,通过对教育教学模式...
关键词：初中数学 新课标视域 解决数学问题能力 
提升小学生解决数学问题能力的实践探究
《广西教育》2023年第34期118-120,共3页苏坤艳 
提高学生解决数学问题能力、缩小学生之间的个体差异是小学数学教学的重点和难点。本文针对部分小学生审题不够精准、解题思路和方法不到位、总结解题规律的自觉性和能力不强、把数学问题融入实际生活的主动性不够等问题,为提高小学生...
关键词：课堂教学 效能 数学问题 实践 
“双减”下提高小学生解决数学问题能力的实践探索被引量：2
《当代家庭教育》2023年第23期198-200,共3页惠志锋 
“双减”背景下,教师应立足于课堂,挖掘教材,立足于学生实际,设计贴近生活、符合认知规律、激发学生学习兴趣的教学活动,使学生在获得数学知识与技能的同时,发展思维能力和创新意识,提高解决实际问题的能力。文章分析“双减”下提高小...
关键词：双减 小学生 数学问题 实践探索 
探究学生提出数学问题能力在数学建模活动中的作用
《理科考试研究》2023年第19期26-29,共4页李雅芝 陈礼湖 冯衍钦 
黔南民族师范学院2021年研究生教育质量工程项目“黔南民族师范学院‘十四五’教育硕士研究生学术研究与写作能力提升研究”(项目编号:21yjszc);贵州省教育厅教育科研创新项目“数学模型算法与应用创新群体”(项目编号:[2019]067);黔南民族师范学院2023年研究生教育质量工程项目(项目编号:23yjSE1015)。
数学建模是高中数学六大核心素养之一,而提出数学问题能力又是高中数学课程标准中培养学生“四能”的要求之一.首先在日常教学中对学生进行为期半学期的提出数学问题能力的培养;其次,选定具体建模活动开展课堂教学,通过引导学生不断提...
关键词：核心素养 数学建模 提出数学问题能力 
提升小学生解决“非常规数学问题”能力的实践研究
《中国科技经济新闻数据库 教育》2023年第10期79-82,共4页曹陈一 
小学阶段是学生思维能力及问题解决能力形成的关键期。数学学科发挥着重要的教育引导和影响作用,其中在面对非常规数学问题时,许多小学生常常感到困惑和无从下手。提升小学生解决“非常规数学问题”能力成了一个迫切的任务。教师应积极...
关键词：小学生 解决“非常规数学问题”能力 实践研究 
例谈提升数学概念教学的有效性
《数学大世界（上旬）》2023年第9期15-16,共2页薛忠权 
数学概念是数学的灵魂,是培养数学“四能”(发现数学问题能力、提出数学问题能力、分析数学问题能力、解决数学问题能力)的抓手,也是落实数学“四基”(数学基础知识、数学基本思想、数学基本技能、数学基本活动经验)的基础,更是促进数...
关键词：数学基础知识 数学基本思想 解决数学问题 数学概念教学 数学教学 数学问题能力 教学案例 四能 
借助非连续性文本阅读 提升解决数学问题能力
《数学大世界（中旬）》2023年第8期62-64,共3页于玮 
江苏省中小学教学研究第十四期课题“指向问题解决能力培养的小学数学非连续性文本阅读的策略研究”的阶段性研究成果之一,课题立项编号:2021JY14—L173
当今社会,随着科学技术的飞速进步,信息传播方式日趋多样化。其中,非连续性文本在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。对于小学生来说,非连续性文本阅读已经成为他们获取数学知识、提升解决问题能力的重要途径之一。与传统连续性...
关键词：非连续性文本 信息传播方式 解决问题能力 解决数学问题 解题思路 数学概念 数学知识 丰富多样 
基于培育学生解决数学问题能力的教学策略
《数学之友》2023年第2期28-29,共2页金雪强 
数学课堂教学中教师应当引导学生分析问题、理解问题、解决问题,通过解决数学问题能力的培育让学生积极主动地参与到数学知识的学习与思考中,有效提升教学质量,全面提高学生的核心素养.
关键词：小学数学 教学策略 解决问题 
“双减”背景下培养小学低年级学生提出数学问题能力的实践研究
《生活教育》2022年第32期7-9,共3页张慧 
甘肃省十四五一般规划课题:《“双减”背景下培养小学低年级学生提出数学问题能力的实践研究》,(课题立项号GS[2022]GHB1617)。
随着时代的进步与发展,越来越多的人开始注重孩子的教育,在家长的强烈期盼与老师的硬性教育模式下学生的学习压力剧增,对其心理和思想都造成了较大的影响。新时代对教学工作提出“减轻学生学习压力”的要求。小学时期的数学课程是学生...
关键词：小学数学 “双减”北京 低年级 提出问题能力 
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