思维地图

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思维地图在聋校英语阅读教学中的应用
《现代特殊教育》2025年第5期29-31,共3页辛爽 孙坚 
陕西省教育科学“十四五”规划一般课题“核心素养下聋生英语教学研究”(SGH22Y0048);陕西师范大学教师发展研究院研究生创新基金项目课题“思维地图在聋生英语课堂教学中的实践探究”(2022YJBYB021)的阶段性研究成果。
思维地图作为一种可视化教学工具,能够有效解决聋生英语学习中因听觉缺失导致的词汇关联弱、语篇逻辑梳理困难、文化理解障碍等问题。聋校英语教师可将思维地图融入阅读教学的读前、读中、读后环节,以此实现知识的系统化呈现和思维的可...
关键词：思维地图 聋校 英语阅读教学 思维品质 
习作教学中思维地图的针对性选用
《教育视界》2025年第2期72-75,共4页王倩倩 
思维地图是一种重要的思维可视化工具,在习作教学中使用思维地图,应强调针对性。教师要了解思维地图的具体功能,结合习作教学的具体环节、实际需要恰当选用:针对选材的需要,可使用圆圈图拓展素材,使用气泡图整理素材;针对构思的需要,可...
关键词：小学语文 习作教学 思维地图 针对性选用 
核心素养导向下小学英语阅读教学中运用思维地图的策略研究
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2024年第12期168-171,共4页朱依佳 
小学英语阅读教学在培育核心素养中占据了十分重要的地位。本文将聚焦核心素养导向下如何在小学英语阅读教学中运用思维地图。归纳基于阅读语篇体裁选择思维地图,基于阅读学习环节选择思维地图,基于思维品质表现选择思维地图的策略,达...
关键词：核心素养 小学英语 思维地图 
复流程思维地图在高中地理教学中的应用
《中学地理教学参考》2024年第12期25-28,共4页陆梦婷 赵清 韩林 
复流程思维地图是一种能够将思维可视化的学习工具,对于发展学生地理逻辑思维有重要作用。文章在明确复流程思维地图结构和特点的基础上,提出复流程思维地图在高中地理教学中的应用策略,并对“生态脆弱地区的发展——以黄土高原地区为...
关键词：复流程思维地图 地理思维 教学设计 
思维地图在英语阅读教学中的应用研究综述
《海外英语》2024年第3期114-116,共3页张敏 
文章针对近30年来发表的思维地图在英语阅读教学中的应用研究进行梳理。探析发现:1.研究对象多元化,但缺乏对初中阶段的系统研究;2.研究主要围绕应用思维地图如何提高学生的阅读能力、思维能力和学习能力展开;3.国外实证研究相对较多,...
关键词：思维地图 英语阅读教学 核心素养 
高中英语教学中思维可视化工具的应用实践
《进展》2024年第2期199-201,共3页顾仕兵 
高中英语教学要培养学生成为独立、高效的学习者,要求学生不仅要掌握语言知识和章节信息,还要深入挖掘文本,理解语篇内涵与寓意。教学中的思维可视化是用图示或图示组合方式呈现思维结构和路径。本文探讨了思维可视化工具在高中英语教...
关键词：高中英语 思维可视化 思维导图 思维地图 
以思维地图为支架培养大班幼儿阅读能力
《教育探究》2023年第5期16-20,共5页李秋霖 
福建省教育科学研究所2021年福建省基础教育课程教学研究课题“幼小双向衔接的联动机制的行动研究”(课题编号:MJYKT2021-208)的研究成果。
大班幼儿具有一定的阅读基础与逻辑思维,能关注读本的关键信息,但对阅读内容的完整理解还有待进一步发展。教师在教学中可以思维地图为支架,巧妙采取相应策略提升幼儿的阅读能力:因书而异巧选择、化繁为简助理解、多种途径促表达,支持...
关键词：思维 地图 幼儿 阅读 策略 
思维可视化工具在地理作业设计中的比较运用被引量：1
《中学地理教学参考》2023年第25期58-61,共4页宋彩萍 
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点资助课题“基于学科核心素养的初中地理作业设计与实践研究”(C-a/2020/02/23);江苏省“十四五”规划2021年度课题“基于学习差异的地理研学课堂构建的研究”(D/2021/02/432)的研究成果。
思维可视化工具近年来在地理教学中运用越来越广泛,但在运用中存在诸多问题。文章从三种思维可视化工具(思维导图、思维地图和概念图)的定义、特征和功能原理比较出发,以“中国的自然资源”单元系列作业的设计为例,归纳总结了三种思维...
关键词：思维可视化 地理作业设计 思维导图 思维地图 概念图 
运用思维地图助力小学英语写作教学
《教育视界》2023年第24期46-49,共4页徐萍 
思维地图作为一种具象化的思维工具,在英语写作教学中具有明显的应用优势。写作前,思维地图通过激活语言知识、辅助情境创设,激发学生的写作兴趣,为写作奠定语言基础;写作中,思维地图的绘制过程亦是写作构思的过程,从主框架到小细节,帮...
关键词：小学英语 思维导图 写作教学 
故事里的思维地图——主题统整的“思辨性阅读与表达”任务群的教学思考
《小学语文教师》2023年第7期80-82,共3页沈玉芬 
语文学习任务群是由按学习主题统整的系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展,具有情境性、实践性、综合性。“思辨性阅读与表达”任务群属于发展型任务群,旨在激发好奇心和求知欲,让学生养成勤学好问的习惯,培养理性思维和理性...
关键词：勤学好问 核心素养 主题统整 系列学习 情境性 教学思考 阅读与表达 思辨性 
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