题组设计

作品数：106被引量：79H指数：4
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优化题组设计,引领高效课堂
《河南教育(教师教育)(下)》2025年第4期61-62,共2页冯倩玉 
题组设计不仅是帮助学生巩固所学知识的载体,还是增强学生解题能力的源泉,更是建构知识系统的纽带。在教学中,教师从教学目标和具体学情出发,根据教学内容优化设计题组,引导学生开展学习活动,探索数学问题的本质。如何优化题组设计才能...
关键词：高效课堂 题组设计 重难点突破 教学内容优化 建构知识 教学实践 教学目标 如何优化 
“题组教学”在初中数学复习课中的应用
《数学学习与研究》2024年第35期46-49,共4页马小维 
复习课是初中数学教学的重要组成部分,也是学生回顾旧知、建构知识体系的必经阶段.传统复习课主要由两个阶段组成,第一阶段为理论复习阶段,第二阶段为练习阶段,两个阶段以次序的方式呈现,存在复习效率低下等弊端.而“题组教学”是在传...
关键词：“题组教学” 初中数学 题组设计 复习课 
基于分层作业需求的题组设计
《数学通讯》2024年第20期5-9,共5页李忠良 孔祥武 
2022年度江苏省教育科学规划立项课题“高中数学分层作业设计及跟踪分层教学研究”(编号:B/2022/03/74)的阶段性研究成果.
本文探讨了基于分层作业需求的题组设计,以满足不同层次学生的学习需求,分析了包括运算素养提升、深度思维能力培养、方法灵活度训练等类型题组在“难度”“强度”、“广度”等维度的分层路径,以及开放型拓展探究作业的分层评价策略,同...
关键词：分层作业 减量增效 题组设计 结构化 
基于素养提升的小学数学作业设计探析被引量：3
《黑龙江教育（教育与教学）》2023年第10期56-58,共3页王延文 
基于素养提升科学设计数学作业意义重大,能够实现由知识掌握到能力素养的提升,能够为“双减”政策的落地生根助力。可以从三个方面进行设计,一是通过设置新情境、改变原样式、考查新内容进行作业旧题改编;二是通过一组互有联系、由此及...
关键词：“双减”落地 素养提升 旧题改编 题组设计 实践作业 
"双减"背景下基于课型的初中数学题组设计被引量：1
《上海中学数学》2023年第10期3-7,39,共6页李玲 
2020年上海市静安区教育科研一般课题“基于核心素养的初中数学‘一题多解’教学研究”(Y2020050)的成果.
"双减"政策的提出,要求初中数学教师保证学生在校内学足学好,这就需要教师主动出击,对题目重新进行编排和设计,形成有效题组,避免无效的重复练习.不同的课型,题组的教学功能也不尽相同.笔者从校内数学课的四种主要课型(新授课、练习课...
关键词："双减"政策 课型 初中数学 题组设计 
基于建构生命观念的题组设计与实践——以一轮复习“光合作用”专题为例
《教学考试》2023年第46期21-25,共5页何丽婷 
生命观念是对生命现象和事实进行理解和解释后抽象形成的意识、观念和方法,包括结构与功能观、进化与适应观、物质与能量观等。生命观念较抽象,学生不容易理解,因此教师需要将生命观念落实到生物学概念的复习中,以生命观念对应的概念和...
关键词：生命观念 一轮复习 生物学概念 结构与功能 题组设计 概念抽象 光合作用 生命现象 
变异理论视角下的变式题组设计
《小学数学教师》2023年第6期18-23,共6页朱佳雯 黄兴丰 
我国几千年以来一直具有良好的数学教育传统,并在长期实践中形成了独具特色的教学方法。特别是变式教学,作为我国数学教育的一个重要特色,其蕴含的教育价值在全球得到了充分肯定。变式分为概念性变式和过程性变式:概念性变式指的是,教...
关键词：变异理论 变式 直观材料 教学方法 题组设计 循序渐进 数学教育传统 情境 
小学数学校本作业中题组设计的实践策略被引量：2
《辽宁教育》2023年第9期86-88,共3页蔡洪龙 
福建省教育科学“十四五”规划2021年度专项教改课题“‘双减’政策下小学数学校本作业设计的实践研究”的研究成果,课题编号:Fjjgzx21-004。
题组作业指的是教师根据教学实际与学生的现实学情,将有关联的、零散的习题综合重组,实现新旧知识的勾连、对比与巩固。题组作业促使习题设计从“重复低质”走向“增效高质”,有效地让学生从“题海战术”中跳出,达到“少”而“精”、融...
关键词：习题设计 高阶思维 实践策略 小学数学 题组 突破难点 练习效果 学情 
思维生长:数学“板块题组”设计策略探究
《小学教学研究》2023年第7期79-81,共3页金建忠 吴秋霞 
习题练习在数学教学中起着至关重要的作用,但习题内容单一、形式单调、练习单向等问题制约了学生数学思维的发展。为此,本文论述在数学教学中,利用“板块题组”通过“内容交织”“方法适切”“练习启迪”三个设计策略实现在解决问题的...
关键词：“板块题组” 思维生长 设计策略 
立足结构化教学优化题组设计
《天津教育》2023年第6期16-18,共3页陈明珠 
数学知识是有结构的,数学教学也是有结构的,实现教学结构化,可以助力学生知识、方法和思维的有效建构,结合教学实践,教师立足结构化教学,从这四个方面优化题组设计:固点(理解知识点的本质)、串线(大单元整合成一条清晰的知识线)、组面(...
关键词：结构化教学 数学核心素养 有效建构 单元整合 知识结构体系 知识模块 组面 数学教学 
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