体积和体积单位

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让量感在推理和体验中自然生长——“体积和体积单位”教学设计与思考
《江西教育》2023年第2期51-54,共4页李祥军 
“体积和体积单位”是人教版小学数学五年级下册的内容,是图形与几何领域的关键课时,是小学阶段度量几何学的最后一个内容,也是由一维、二维过渡到三维的转折点,本节课承载着培养量感、发展空间观念的重任。因此,在教学设计时,教师要正...
关键词：图形与几何 有效建构 有效迁移 量感 体积单位 人教版小学数学 空间观念 认知结构 
重视量感形成的一致性和发展性——“体积和体积单位”教学设计
《小学教学（数学版）》2022年第7期115-119,共5页胡杭丽 唐彩斌 
量感作为小学数学课程中的一种重要素养,主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。量感的形成是一个循序渐进的过程,在教学中,从一维线段的长度开始,到二维平面图形的面积,再到三维立体图形的体积,既有保持相对一致的形成量感...
关键词：直观感知 小学数学课程 量感 体积单位 教学设计 循序渐进 平面图形的面积 发展性 
立足自主探究的小学数学概念教学策略探索——以人教版五年级下册“体积和体积单位”教学为例被引量：6
《福建教育学院学报》2022年第5期93-95,共3页林来城 
2021年度漳州市基础教育教学研究课题“学生解决问题的意识与能力培养研究”(课题编号:ZJKTY21182)。
数学概念教学中,教师应提供充分的感性材料,引导学生进行实验操作、小组合作、拓展练习等自主探究活动,经历直观感知、抽象概括、建立表象的过程,并在具体应用中理解、掌握、深化概念。文章以人教版小学数学五年级下册“体积和体积单位...
关键词：数学概念 自主探究 实验操作 小组合作 拓展练习 
“体积和体积单位”教学实录与点评
《教育实践与研究（小学版）（A）》2020年第5期61-64,共4页刘玉华 
教学目标:1.理解体积概念,认识常用的体积单位。2.通过实践、观察,理解认识概念。3.培养学生勤于观察思考的习惯,体会理论来源于实践的道理。教具准备:同样大小的杯子4个、一桶水、青香蕉一个、大茄子一个、木支架一个、鹅卵石若干。教...
关键词：小学数学 空间、体积概念 观察思考 实践 
浅谈小学数学《体积和体积单位》教学中的实物“演说”
《师道（教研）》2020年第4期94-94,共1页李金雄 
2019年春,本人所在学校针对《体积和体积单位》开展了同课异构课堂教学活动,认为在教学《体积和体积单位》时,可开展实物“演说”活动,且演且说,由说生感,由感致悟,达成教学目标.
关键词：同课异构 小学数学 体积单位 课堂教学活动 教学目标 演说 实物 
体积和体积单位的教学设计与反思
《学园》2019年第18期29-30,共2页王正虹 
从教学设计和教学反思两个方面,阐述体积和体积单位的课程教学。教学设计通过实验让学生建立体积的概念,借助标准教具和学生自制学具,引导学生运用实验、动手操作等学习方式,帮助其建立体积单位的清晰表象。基于设计反思,分析教学设计...
关键词：小学数学 教学设计与反思 体积和体积单位 
开展生活化的小学数学教学策略——以《体积和体积单位》教学为例
《小学科学》2016年第12期69-69,共1页王春锁 
教学中渗透生活,既是提高教学效率的手段,又是教学本质的追求.文章以《体积和体积单位》一课为例,从导入、教学过程、作业设计等不同课堂教学阶段,探索如何开展教学,力求把生活渗透进课堂教学,让学生感受课本内容与生活的密切关系.
关键词：教学策略 生活化 体积 小学数学 单位 课堂教学 教学效率 教学本质 
“体积和体积单位”教学纪实与反思
《黑龙江教育（小学版）》2011年第3期34-36,共3页童星 
教学内容：人教版小学数学5年级下册第3单元“体积和体积单位”。 教材分斩：本节课“体积”对学生来说是一个新概念，由认识平面图形到认识立体图形，是学生空间观念的一次发展。学生对什么是物体的体积，怎样计量物体的体积，以及体...
关键词：体积 教学纪实 单位 反思 小学数学 教学内容 立体图形 平面图形 
“体积和体积单位”的教学分析与设计
《江西教育（管理版）（A）》1998年第Z1期88-90,共3页吴维玉 
关键词：体积单位 教学分析 体积率 科学的学习方法 小学数学 实验探究 占据的空间 物体 空间观念 阅读课本 
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