听力理解障碍

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大学生英语听力理解障碍及其对策被引量：1
《科教导刊》2017年第3Z期30-31,共2页陈有 
听,作为语言信息的输入,是人们理解话语和进行言语交际的基础。听力教学一直是大学英语教学的重要组成部分。本文主要探析大学生英语听力理解障碍,然后结合大学英语教学实践中存在的问题,提出相应的对策。
关键词：听力理解障碍 对策 大学英语教学 
关注句子重音 提高初中生的听力理解能力
《中小学英语教学与研究》2013年第10期32-36,共5页张冠文 
在英语交谈中重要的不仅是你说什么，而且是你怎样说（Fries，1945）。有时由于说话的方式不同，同样的句子其含义大相径庭，因此我们常常需要根据说话人的语气、语调来理解、猜测其真实意图。笔者在听力教学中发现，学生不擅长综合说...
关键词：听力理解能力 句子重音 初中生 英语听力教学 听力理解障碍 英语教学实践 引导学生 说话人 
英语教学中听力和朗读能力的培养
《试题与研究（教学论坛）》2013年第9期59-59,共1页程会芬 
随着英语新教材的启用，加强学生的听力训练，提高学生听力理解水平，已经受到广大英语教师的高度重视。但是，目前初中英语的听力教学还处于起点阶段，距新课标所规定的目标尚有一定的距离，很多学生感到每次考试之后对听力部分没有把...
关键词：能力的培养 英语教学 听力训练 朗读 听力理解水平 听力理解障碍 英语教师 听力教学 
对英语听力理解障碍的浅析及对策
《新课程学习（中）》2010年第10期119-120,共2页周建莲 
中学英语教学大纲中把听说教学放在教学法的首位,强调听说是英语教学的重要目的之一。然而,长期以来听力一直是中学英语教学的薄弱环节,不少学生听不懂老师的课堂英语授课,学生对于听力材料听几遍仍不能掌握其大意。我通过对学生听力情...
关键词：听力理解障碍 语言知识障碍 学生听力 听力障碍 英语国家 课堂英语 文化背景知识 听力材料 中学英语教学 英语教学大纲 
英语听力理解障碍分析与听力技巧
《青海教育》2007年第7期55-56,共2页张晓娟 
听、说、读、写、译是大学英语学习过程中学生必须掌握的基本技能。其中“听”尤为重要。但有些学生学了多年的英语，却不一定能听懂英语，哪怕是很简单的句子。英语听力的提高是我国大学英语教学的难点，而听在人类的交际活动中起着十...
关键词：大学英语教学 听力技巧 听力理解障碍 英语听力理解 中学生 基本技能 学习过程 交际活动 
英语听力理解障碍因素的分析和对策被引量：5
《山西财经大学学报（高等教育版）》2007年第1期54-56,共3页赵婉清 
听力理解能力是人们的语言交际能力之一。搭建语篇结构,根据语境积极推理,是听力理解的有效途径。学生听力理解的障碍因素主要表现在语言、文化、心理和听力技巧四个方面,教师要有针对性地进行指导。
关键词：英语教学 听力理解障碍 英语语境 英语语篇 
听力理解的本质特征及其障碍被引量：1
《现代情报》2002年第4期163-165,共3页李梅 
本文从理论上探讨了听力理解过程及其本质特征 ,根据实际存在的现象 ,归纳了 5种听力理解障碍 ,对于明确听力教学指导思想和基本原则 。
关键词：听力理解 听力理解障碍 听力教学 英语教学 本质特征 
大学英语听力理解的障碍及对策被引量：2
《兰州工业高等专科学校学报》2002年第1期61-65,共5页董晓波 
英语听力水平低 ,在高校学生中间是一个普遍现象。在问卷调查的基础上 ,从心理和语言两个方面总结了学生听力障碍 ,并从宏观和微观入手 ,结合教学实践 。
关键词：大学英语 听力理解障碍 高校 英语教学 心理 语言 
全英教学中听力理解障碍产生的原因及其克服
《河南机电高等专科学校学报》2001年第4期72-73,97,共3页李明琴 
全英教学中存在着学生听力理解障碍，包括语音、词汇、语法、听力习惯、文化背景知识、　心理因素及外部环境等。教师要在日常英语教学中传授语音知识，培养学生听力理解的技巧　与习惯，培养学生良好的心理素质，帮助学生克服这些障碍。
关键词：全英教学 听力障碍 教学法 英语教学 
农村中学英语听力理解的障碍及其教学对策被引量：2
《教学与管理（中学版）》2000年第8期46-47,共2页王雅芬 
关键词：农村中学 英语教学 听力理解障碍 
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