品读感悟

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“问题”联结策略,品读感悟“奇迹”——统编教材五年级上册第二单元《冀中的地道战》教学建议
《小学语文教师》2024年第7期89-91,共3页许小明 
一、文本教学解读统编教材五年级上册第二单元是阅读策略单元,学习要求是提高阅读速度。整个单元安排了四篇精读课文,是小学语文教材所有阅读策略单元中,精读课文最多的,这就足以说明五年级“提高阅读速度”的重要性。《冀中的地道战》...
关键词：小学语文教材 精读课文 立德树人 文本教学 统编教材 阅读策略 品读感悟 育人目标 
扣景而读,层推入境———《望庐山瀑布》品读感悟
《杂文月刊（下半月）》2024年第6期0061-0063,共3页邢建维 
《望庐山瀑布》创作于李 白游历庐山时,此时正值盛唐 时期,诗人性情豪放,诗风大 气磅礴,善用夸张与想象,借 助自然景观表达内心的壮志。 庐山瀑布这一自然奇观引发 诗人内心的震撼,李白以激昂 的笔调,将飞流直下的壮观景 象与其豪放不...
立足文言本位 贯穿诵读教法--《小石潭记》课例及观察
《中学语文教学参考》2024年第2期47-51,共5页刘洋 肖培东 
【课例呈现】《小石潭记》是统编教材八年级下册第三单元的一篇教读课文。学习重点是在理解课文大意的基础上熟读成诵,把握作品作为典型游记的特点,理解作品中作者的情感变化。这节课主要的实践活动有三个板块:积累文言,品读感悟,背诵...
关键词：熟读成诵 课例 统编教材 《小石潭记》 品读感悟 语言训练 文言文教学 诵读 
"五步"教学"觅"词心——以《清平乐·村居》为例
《江西教育》2023年第22期62-63,共2页钟松莲 
古诗词是中华优秀传统文化的精髓。博大精深、灿若繁星、文质兼美的古诗词总能给人以美的享受。提高古诗词教学质量不仅是《义务教育语文课程标准(2022年版)》的要求,更是小学语文课堂教学的重要目标。结合课堂教学实际,笔者针对古诗词...
关键词：古诗词教学 中华优秀传统文化 文质兼美 课堂教学实际 灿若繁星 品读感悟 美的享受 评价与激励 
读:得文心练:得文法——《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
《小学语文教学》2023年第17期40-41,共2页乔永强 
【教学目标】1.会认“誉、励”等6个生字,正确认读“面、谨慎”等词语。联系上下文,说说对“腩、得意扬扬”等词语的理解。2.朗读课文,做到读准字音,读通句子。在理解的基础上读出不同人物的语气和情感上的变化。3.通过品读感悟和交流探...
关键词：认读 品读感悟 朗读课文 教学设计 心理活动 交流探究 教学目标 得意扬扬 
读悟结合,品味语境之妙——以四年级下册第一单元《乡下人家》第一课时的教学为例
《小学教学参考》2023年第4期7-9,共3页朱小培 
根据统编语文教材四年级下册第一单元的文本特点,我们从文学阅读与创意表达任务群的角度展开教学。教学这一单元的《乡下人家》一文,旨在培养学生的语言运用能力、思维想象能力与审美创造能力。在导入环节,引导学生穿越古今,产生学习兴...
关键词：文学阅读与创意表达 任务群 品读感悟 
《出塞》《夏日绝》《凉州词》(四上)教学设计
《小学语文教学》2023年第1期62-66,共5页牛筱琼 
(指名学生汇报交流书写要点,教师相机点拨,引导学生明确因为“一字无二擦”的书写规则,“禾”的最后一擦要写成一长点。)(4)指名学生当堂练写,相互评议。板块二品读感悟,探寻意旨1.深入理解,品悟联想(1)引导学生自读古诗,通过问题驱动,...
关键词：大处着眼 书写规则 问题驱动 品读感悟 汇报交流 学生自读 教学设计 品悟 
着眼“语用”,学习人文思想
《亚太教育》2021年第24期176-178,共3页欧欣欣 
福建省教育科学“十三五”规划2020年度专项课题“基于‘快乐读书吧’的中高年级整本书阅读教学策略研究”(课题编号:FJJKXB20-1171)的研究成果。
学习语言文字不仅仅是教学生掌握一种工具,更要引导学生学习其中的人文思想。在阅读教学中,语文教师要挖掘文本的人文精神,着眼“语用”,教会学生想在关键处、问到点子上,以把握作者内在的人文性为骨架,以培养学生的语言文字运用能力为...
关键词：人文思想 文化底蕴 语用 品读感悟 想象拓展 
别让育人只停留在口头上
《山东教育》2021年第23期39-39,共1页李海波 
语文教学讲究走进文本、品读感悟。今天听了一节不一样的语文课,不仅听到师生对文本的感悟,更多的是看到师生对文本主旨的践行。在细读文本、理清脉络的基础上,执教者出示了文本中亚里士多德和伽利略的两个不同的论点,请学生反复对比朗...
关键词：书声琅琅 执教者 细读文本 语文教学 走进文本 品读感悟 理清脉络 文本主旨 
巧设课中研学单 为课堂提效增彩——以《冬阳童年骆驼队》第二课时为例
《科学咨询》2021年第26期229-229,共1页王成图 
课中研学单:即课中研究性学习作业单,是一种以学生为主的学习模式。在教师的辅助下,由学生策划、执行及自我评估的学习方法。学生通过研学单,不但知道如何运用学过的知识,还会很自然地在已经学过的知识之间建立一定的联系。设计有效的...
关键词：品读感悟 合作学习 拓展仿写 
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