情境探究

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素养导向的高中物理进阶情境探究的设计策略及案例研究
《物理通报》2025年第4期32-36,共5页张小丹 
广州市教育科学规划重点课题“素养导向的高中物理情境教学实施策略研究”阶段性成果,课题编号:202213949.
中学物理很多内容都与生活有着密切的关系,基于现实情境建模,可以更好地激发学生的探究欲望.在情境建模的基础上开展进阶探究,可以让学生在探究中自主建立物理观念、获取物理规律和培养物理核心素养.以失重和超重、动能定理、机械能守...
关键词：素养 进阶情境探究 高中物理 
具身认知视域下的初中语文古诗词学习情境探究
《中学教学参考》2025年第9期30-32,共3页李依静 
当前,初中语文古诗词教学存在学习情境缺乏或滥用、学习情境脱离学生实际、学习情境缺乏互动性等问题,不利于提高学生学习古诗词的兴趣,影响学生的学习效果。基于此,从具身认知理论视角出发,紧扣课程标准,针对初中语文古诗词学习情境创...
关键词：具身认知理论 古诗词教学 学习情境 初中语文 
基于生活情境探究初中道德与法治教学策略
《教育》2025年第7期95-97,共3页郑柱 
初中道德与法治教学中,教师需重视学生生活经验与体验,通过创设生活情境激发学生学习兴趣,提高学习效率。道德与法治是理论与实践相结合的学科,课堂教学时,教师要结合实际创设真实生活情境,引导学生探究学习,提高其学习兴趣和积极性。...
关键词：道德与法治 有效教学策略 学生学习效果 激发学习兴趣 学生生活经验 开展教学 探究学习 教学效率 
构建高中共情化历史课堂的基本方法
《教育进展》2025年第3期299-303,共5页崔世委 杨成 
深圳市光明区教育科学规划课题“高中历史共情化课堂教学模式研究”(编号:GMYB202203)的阶段性成果。
教育共情指的是师生之间,或者师生与知识体系之间形成的一种深入理解和交融的能力。本文从共情理论分析和课堂实操的层面对高中共情化历史课堂进行探索。笔者认为共情化的历史课堂可以较为显著的提升学生的历史学习兴趣和课堂教学效果,...
关键词：历史共情 情境探究 学科核心素养 
情境探究在高中地理教学中的有效运用分析
《基础教育论坛》2025年第1期21-23,共3页张小荣 
情境探究是一种受到广大教师青睐的新型教学方法,它强调了教师可以根据教学需要创设丰富多样的教学情境,引导学生积极参与各种探究学习活动,提升学生的学科素养和综合能力。文章以高中地理教学为例,探讨生活情境、问题情境、多媒体情境...
关键词：高中地理 情境探究 教学策略 
生活情境融入高中生物教学的创新策略探索
《课程教育研究》2025年第1期163-165,共3页唐凤灵 
本研究旨在探索生活情境融入高中生物教学的创新策略,以提高学生的学习兴趣、动力和综合素养。研究通过设计与实施基于生活情境的教学策略,强调真实性、针对性、启发性和趣味性原则,以促进学生理论与实践相结合的学习方式的养成。研究...
关键词：情境探究 知识应用 实践能力 情境反思 课后延伸 
学科实践视域下语文学习情境探究
《中学语文教学》2024年第12期16-19,共4页刘晓华 
学习情境是培育学生语文核心素养的重要载体,从学科实践视角探究高中语文课程中的学习情境建构具有重要意义。学习情境在学科实践中主要表征为话题语料式、交际语境式和介质建构式三类情境,其教学功能主要指向课程载体功能、内容整合功...
关键词：学习情境 学科实践 高中语文教学 
基于生活情境探究初中道德与法治教学策略
《学周刊》2024年第30期110-112,共3页张存喜 
初中道德与法治是一门生活元素极其丰富的科目,但是受传统教育思维的影响,当前的初中道德与法治教学存在诸多问题,如应试教育倾向明显、学生学习主体地位作用发挥不突出、理论性太强、脱离生活实际等。实践表明,基于生活情境,以生活教...
关键词：生活情境 初中教学 道德与法治 问题 策略 
“成长的时空”大单元教学探析
《中学政治教学参考》2024年第34期15-18,共4页郭城 王磊 
“成长的时空”单元体现了学生初中阶段主要的人际交往内容——与父母、老师、同学、同伴的互动。在教材的编写逻辑与课程内容安排上,本单元承接第一单元“少年有梦”,引领初中生在做追梦少年的基础上,展开对身边人际关系的探究,构建身...
关键词：大单元教学 人际关系 情境探究 案例分析 
基于情境探究的“真菌——酵母菌”教学设计
《生物学教学》2024年第8期42-44,共3页王倩 成海迪 
在微生物教学中,重要的是将看不见的微生物具象化,所以创设问题情境就显得十分重要。在“真菌——酵母菌”教学中,利用学生自己制作的视频材料创设问题情境,组织探究活动,通过问题启发、辩证思考、分析探究、信息检索等方法,培养学生的...
关键词：情境创设 探究思维 酵母菌 初中生物学 
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