全日制

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基于学术性与职业性统一的全日制教育硕士培养摭谈——以学科教学(历史)为例被引量：3
《研究生教育研究》2024年第1期103-109,共7页曹华清 张艳 
根据《专业学位研究生教育发展方案(2020—2025)》提出的“职业性与学术性高度统一”培养要求,教育硕士培养需兼顾教师本体知识、条件知识和实践知识,让培养对象能够将研究建立在实践之上、将实践提升到研究水平。审视近五年学科教学(历...
关键词：教育硕士 学术研究能力 实践能力 培养 
运用“问题提出”进行数学教学的理论基础被引量：3
《小学教学（数学版）》2019年第9期25-28,共4页姚一玲 蔡金法 
西南大学引进人才(教育部“长江学者”讲座教授)计划项目“数学问题提出对教师专业发展和学生创新能力提升的长期跟踪研究”(项目编号:SWU118118)的研究成果之一
自20世纪80年代布朗(Brown)和沃尔特(Walter)发表《问题提出的艺术》一书开始,人们对学校数学教育中问题提出的研究开始增多.[1]中国的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》《普通高中数学课程标准(实验)》都从知识与技能、评价建议...
关键词：“问题提出” 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》 数学教学 20世纪80年代 理解学生 数学教师 教学手段 学生创造力 
全日制社会工作专业硕士培养模式研究——基于重庆市高校的实证调查被引量：1
《现代教育科学》2019年第1期125-129,共5页宋辉 撖梦圆 
重庆市研究生教育教学改革研究项目"全民共建共享社会治理格局下全日制社会工作专业硕士培养模式创新研究"(项目编号:yjg20163081)
通过对重庆市109名全日制社会工作专业硕士进行实证调查,从微观上获取社会工作专业硕士对高校既有培养模式的认知与评价。研究发现,受到培养模式传统理念的桎梏、双导师制衔接环节的断裂、理论课程体系设置的倚重、专业实践教育体系的...
关键词：社会工作专业 硕士 培养模式 双导师制 
全日制专硕职业生涯规划教育存在的问题及对策
《当代教研论丛》2018年第9期12-13,共2页周芳 张宇昊 马良 
重庆市研究生教育教学改革研究一般项目资助:食品硕士专业学位研究生"产学研一体化"培养模式研究;立项编号:yjg143094;食品类专业学位硕士研究生"协同创新"产学研一体化培养模式研究;立项编号:yjg20163010
目前我国研究生职业生涯规划与就业创业指导的重点仍是就业创业管理与服务,职业生涯规划教育尚处于起步阶段。本文以西南大学食品科学学院为例,分析全日制专业学位硕士研究生职业生涯规划教育所存在的问题,并提出解决问题的对策。
关键词：全日制专业学位硕士研究生 职业生涯规划 问题 
用什么激励全日制专业学位导师?——以教育硕士导师为样本的调查研究被引量：6
《国家教育行政学院学报》2017年第12期50-57,共8页张学敏 赵希 
中央高校科研业务费专项资金项目(SWU1709125)
国家深入推进专业学位研究生教育改革,其中招收全日制专业学位研究生的举措具有重要意义。但全日制专业学位人才培养困难重重,突出问题是导师积极性不高。调查结果表明导师对高质量生源的需求成为包括职称、薪酬在内的13项激励因素中最...
关键词：全日制专业学位 硕士导师 激励因素 
澳大利亚墨尔本大学教学硕士项目:模式、评析及启示被引量：1
《学位与研究生教育》2017年第3期72-77,共6页章勤琼 谭莉 Max Stephens 
2013年教育部人文社会科学青年基金项目"中澳中小学教师专业成长比较研究--基于教师专业标准的视角"(编号:13YJC880114)
介绍了澳大利亚墨尔本大学以诊断教学为主要特色的教学硕士项目的培养模式,讨论了这一模式对我国全日制教育硕士专业学位研究生培养的主要启示:控制本科师范生规模,加强全日制教育硕士研究生培养;突出应用与实践特性;重视实践教学水平...
关键词：教师教育 全日制教育硕士研究生 专业学位 “教学硕士”项目 
关于全日制硕士研究生分类培养新模式的思考被引量：5
《教育教学论坛》2017年第10期234-235,共2页李庆 李长明 李元 
重庆市研究生教育教学改革研究项目(yjg123031;yjg121008);西南大学全面提升研究生教育质量工程--研究生培养模式创新计划项目<院所"双基地";互惠共提升--院所联合培养材料科学与工程类研究生新模式探索>(2014年度);重庆市高等教育教学改革研究项目(152009)
要使我国经济保持必要的增长速度和社会各种问题得到逐步解决,刻不容缓探索健全硕士研究生的多元化培养模式,培养大批具有创新创业能力的人才,发挥人才的优势和作用是行之有效的途径,进而硕士研究生就业难的问题就能迎刃而解了。
关键词：硕士研究生 分类培养模式 创新创业人才 
全日制教育硕士研究生案例教学的桥梁作用被引量：25
《学位与研究生教育》2016年第8期43-47,共5页张学敏 侯佛钢 
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“高校少数民族应用型人才培养模式综合改革研究”(编号:14JZD048)
分析了案例教学在全日制教育硕士研究生培养中的作用,认为案例教学是连接教育理论与教育实践的桥梁,充分发挥案例教学中教学目标实践取向、教育情景实践应用、教学内容实践转化、教学效果实践迁移等作用机制,可以较好弥合教育理论与教...
关键词：全日制教育硕士研究生 案例教学 教育理论 教育实践 作用机制 
全日制专业硕士学位研究生实践教学问题及其应对机制被引量：7
《教育教学论坛》2016年第18期153-154,共2页姜松 刘晗 黄庆华 
2014年重庆理工大学研究生教育改革研究项目"全日制专业学位研究生实践教学质量评估机制设计与模式创新研究"(编号:yjg2014208);2013年重庆市研究生教育教学改革研究项目"全日制农业推广硕士培养模式研究"(编号:yjg133051);2011年西南大学教育教学研究项目"全日制农业推广硕士培养模式改革研究"(编号:2011JY041)
实践教学体系设计缺乏针对性、质量不高;实践教学平台运行效率低、功能偏离;实践教学体制不健全、效应递减;实践教学考评缺失、效率不高等是摆在专业学位研究生实践教学中的主要问题症结,需建立引导机制、评估机制和激励机制以全面提升...
关键词：专业学位研究生 实践教学 问题 应对机制 
全日制教育硕士专业认同的现状调查——以A大学为个案被引量：1
《河南科技学院学报（社会科学版）》2015年第6期66-71,共6页刘方林 刘婧 
我国全日制教育硕士的设立和发展在一定程度上解决了应届毕业生的就业问题,但是还存在诸多问题。本研究以A大学为个案,采用问卷法及访谈法等研究方法调查2010级、2011级150名全日制教育硕士的专业认同度。调查发现:在专业整体认识方面,...
关键词：全日制 教育硕士 专业认同 
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