中学生物学科

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相关机构：华中师范大学内蒙古师范大学北京市通州区教师研修中心北京市通州区运河中学更多>>
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指向科学解释能力的单元教学路径探析——以中学生物学科为例
《中学生物教学》2023年第31期35-39,共5页揭雨婷 张锋 李娟 
提升教育硕士教学研究能力的PLC-UCS多层次融合式培养模式的探索与实践(2021JG18);科学背景的中小学STEM教师职后培育路径研究(CCNUTE2020-08)。
以“细胞的物质输入和输出”课堂教学为实例,在解析科学解释教学框架的基础上,遵从逆向教学规范,探索指向科学解释能力的单元教学。以单元内容为基础,发展目标、评价、过程的具体教学实施,支持教师以单元教学培养学生的科学解释能力。
关键词：科学解释 单元教学 逆向教学 
中学生物学科项目式实践活动及其效果分析——以“生物多样性及其保护”教学为例被引量：2
《福建基础教育研究》2023年第2期141-144,共4页刘星 刘文胜 
项目式实践活动是基于项目式学习和学科实践,以驱动性问题为导向,通过完成任务来加强知识的理解和构建,彰显实践育人价值和提升核心素养的综合性教学策略。本文以“生物多样性及其保护”教学为例,阐述项目式实践活动策略是课前开展项目...
关键词：项目式 实践 生物多样性 表现性评价 
基于中学生物学科的跨学科实践活动课程的开发与实施策略被引量：3
《华夏教师》2023年第1期50-52,共3页安淑娥 
北京市教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“初中生物学科实践活动课程资源的开发研究”(课题编号:CDDB19268)的研究成果。
课程是落实立德树人这一教育根本任务的基础和载体。《义务教育生物学课程标准(2022年版)》在课程内容上增加了“生物学与社会·跨学科实践”学习主题。跨学科实践活动课程重在学生的动手、操作与实践,促进学生综合素养的发展。本文以...
关键词：中学生物 跨学科 实践活动 课程开发 实施策略 
基于学生学习共同体探讨中学生物学科关键能力的培养
《中华活页文选（高中版）》2021年第23期135-137,共3页云晓灵 
学习共同体是现代教育改革条件下的核心,教师必须基于该原则创新中学生物课堂,落实学科关键能力培养,从而满足教育部门对中学学科教学提出的全新要求。目前来看学习共同体原则是满足学科关键能力培养的重要理论,因此教师不能只关注学生...
关键词：学生共同体 中学生物 关键能力 
中学生物学科阅读能力培养策略
《福建基础教育研究》2020年第11期131-132,共2页周学妹 
阅读能力是基础的学习能力。在高中生物学教学中,利用课前预习单、课堂增加阅读时间等方法激发学生阅读的积极性。运用问题情境、找出关键词句及图文信息转化等教学策略,促进学生提高阅读能力。
关键词：阅读能力 预习单 问题情境 关键词句 图文信息转化 
基于网络互动的中学生物学科的有效教研被引量：1
《现代教学》2020年第13期66-67,共2页武宇清 
上海市松江区教育学院利用网络平台,从开展教研活动的基础性准备工作、教研活动的实施过程中确定活动主题、多样的活动形式、有效专业引领、教师主动反思等角度探索提升中学生物学科的网络教研活动的有效性,促进生物教师专业发展。
关键词：中学生物 网络互动 
结构化教学在中学生物学科的实践探索
《宁夏教育》2020年第7期91-93,共3页薛海林 
结构化教学是依赖结构化意识、思路和方法,促使学生思维结构层次不断提升、思维能力有效发展的教学。依托课前自主先学、课中合作群学、教师针对性指导、跟进练习检测等,实现三次结构化,促进"生命观念、科学思维、科学探究、社会责任"...
关键词：结构化教学 中学生物 思维发展 
中学生生物科学精神培养途径研究
《科普童话（新课堂）》2020年第3期7-7,共1页樊爱民 
为贯彻立德树人教育根本任务,2016年《中国学生发展核心素养》提出了核心素养理念,指出核心素是学生适应个人终身发展及社会发展需要之必备品格和关键能力。核心素养以培养"全面发展的人"为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方...
关键词：生物科学 生物科学史 中学生物学科 生物教学 培养途径 
中学生物学科“智慧学伴”平台的构建及其应用被引量：9
《中国电化教育》2019年第1期59-64,共6页王健 王聪 陈博杰 乔文军 刘颖 
北京师范大学未来教育高精尖创新中心项目"中学生物学科诊断分析工具开发与应用研究"(项目编号:BJAICFE2016SR-004)阶段性研究成果
培养学生的核心素养是中学生物学教育的重要目标。信息技术与传统教学的整合是达成这一目标的有效途径之一。基于"生物学科核心素养—生物学科能力—生物学科知识图谱"三维模型所开发的"智慧学伴"平台,以学习表现指标为单位,开发了相应...
关键词：智慧学伴 精准教学 生物学科能力 学科核心素养 知识图谱 
基于核心素养要求,浅谈中学生物学科建设
《高考》2018年第33期22-22,共1页黄志杰 
国家认为学生应具备的核心素养是:'文化基础''自主发展''社会参与'三方面。具体到学科上,又各有要求与表达。中学生物学科核心素养要求是:'理性思维''科学探究''生命观念''社会责任'四方面。无论培养什么样素养,都不能只是口头上喊两声...
关键词：核心素养 理性思维 中学生物学科 科学探究 
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