主题式教研

作品数：37被引量：31H指数：4
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相关机构：宁波教育学院仙居县教育局江苏省江阴长泾中学西华师范大学更多>>
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“课程、教研、平台”三位一体跨学科学习的教育实践
《现代教学》2025年第1期24-25,共2页杨玲 
我校基于本校实际,开展了基于“课程、教研、平台”三位一体的跨学科教育实践,即从跨学科课程开发、跨学科教研方式创新和跨学科平台建设等三个方面开展实践探索,提炼经验和做法,进一步提升学生的跨学科素养和创新能力,培养更多适应“...
关键词：跨学科课程 跨学科主题式教研 跨学科项目式教研 
例谈课题引领下教研组主题式教研活动的策划与开展
《中国农村教育》2024年第2期43-45,共3页顾凯 
一、当前教研活动存在的问题 我们常说教研活动是促进教师专业发展,推动教育质量提高的有效途径,但对于基层学校来说,常常是把把教师组织起来,听一位或几位老师上一节课,课结束后教师就针对上课的教师进行评课,说说课好在哪里,哪些地方...
关键词：教研活动 教师专业发展 基层学校 主题式教研 教育质量提高 课题引领 有效途径 教师的能力 
基于主题式教研探究小学英语词汇教学
《家长读本》2024年第10期19-21,共3页胡丹 
小学英语词汇教学是培养学生英语语言基础的关键环节,为了使学生更好地学习理解词汇,并在具体的语境中运用词汇,我校基于主题式教研探究小学英语词汇教学,通过课前热身提气氛、主题引领创情境、围绕主题教词汇、文化知识融德育等过程,...
关键词：主题式教研 小学英语词汇教学 英语语言基础 围绕主题 主题引领 德育 运用词汇 课前热身 
主题式教研在联盟校教科研工作中的实践研究
《中国科技经济新闻数据库 教育》2023年第7期141-144,共4页柳进良 
甘肃省教育科学“十四五”规划2022年度一般课题《主题式教研在联盟校教科研工作中的实践研究》(课题立项号:GS[2022]GHB0976)成果论文。
随着我国教育改革持续深化,大部分学校教育理念在发生转变,教研成果也取得巨大突破。特别是在联盟校教科研工作中,教师联集体之智,盟众家之力,从整体上对教学质量进行全面提升,不断优化及完善教学资源,实现共享,增进校本研修有效性。将...
关键词：主题式教研 联盟校教科研 实践 
主题式教研为保育员专业成长搭建支架——以幼儿一日饮水科学管理的主题教研为例被引量：1
《福建教育》2023年第25期28-30,共3页刘兴玉 
一个专业素养高的保育员在幼儿园一日生活管理中扮演着多重角色——经验丰富的生活技能指导员、安全温暖的习惯养成辅教者、充满智慧的班级生活课程共创人……因此,保育员的专业成长,是推动保育工作高质量发展的关键要素。《幼儿园保育...
关键词：习惯养成 班级生活 保育工作 教育质量评估 专业素养 保育员 生活技能 主题教研 
基于主题式教研的幼儿教师专业发展路径探析
《学生·家长·社会》2022年第29期0007-0009,共3页张 英 崔子琳 张 杰 
随着教育改革的深入推进,主题式教研作为一种创新的教育教学模式,日益受到广泛关注。它以解决实际教育教学问题为目标,通过集体研讨、实践探索等方式,提升教师的专业素养和教育教学能力。在幼儿教育领域,主题式教研对于促进教师专业发...
关键词：主题式教研 幼儿教师 专业发展 路径 探析 
基于问题的主题式教研模式构建——以“有效做好幼儿观察”主题式教研为例
《教育界》2022年第29期123-125,共3页孙燕峰 
主题式教研是围绕某一主题内容进行系列的、多层次的、多形式的教研。主题式教研的主题来源于教师日常教学中发现的有价值的问题,在主题教研过程中,教师可将大主题分化成小主题并进行细化落实,逐步推进,最终以案例、成果等形式进行汇总...
关键词：主题式教研 问题 幼儿观察 
基于“互联网+”的主题式教研活动设计被引量：2
《中小学英语教学与研究》2022年第4期64-67,77,共5页吕玲丽 
引言随着教育改革的不断推进与深入,特别是随着整个教育改革逐渐向以促进公平、提高质量为根本标志的内涵式发展转变,教育改革的新要求对教研工作提出了一系列新挑战。教育部(2019b)指出,“教研工作是保障基础教育质量的重要支撑”,并...
关键词：教研工作 基础教育质量 教研模式 内涵式发展 主题式教研 提高质量 互联网 应用信息技术 
研题磨题教研开展流程和实施策略
《福建教育》2022年第7期29-31,共3页陈少毅 
众所周知,教研活动是中国基础教育的一个特色,它作为学校教育教学的组成咅$分,为教师专业成长起到了有效的助推作用,同时也是提高学校教学质量的重要保证。作为一名数学教研员,笔者经常参加一线学校的教研组活动,发现很多教研组的活动...
关键词：中国基础教育 教研部门 实施策略 教研员 教研活动 听课评课 教师专业成长 主题式教研 
依托“主题式教研”解决教学问题的实践探索
《教书育人（校长参考）》2021年第12期37-40,共4页张启胜 
“主题式教研”都是根据教学的实际需求设定的,着力解决教学实践中发现的问题,教师将自己的所思、所想、所感充分交流与共享,在思维碰撞中享受专业提升之美,从而在教学实践中不断满足时令性刚需、补漏式亟须、潜在性内需,实现教师与学...
关键词：“主题式教研” 教学问题 
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