准备题

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小学数学准备题的教学策略
《数学学习与研究》2024年第26期116-118,共3页范丽华 
小学数学课的准备题,既是学生已经接触过的数学旧知,又是学生接受新授知识的铺垫.在小学数学教学中进行准备题的教学,能够提升小学生对新授课程的理解.基于此,文章提出小学数学备题的教学策略,通常为“五体现”:一是体现准备题的针对性...
关键词：小学数学 准备题 教学策略 
准备题在小学数学教学中的运用
《湖北教育》2022年第5期70-70,共1页杨玉珍 
准备题指教学新知前引入的启发性题目。恰到好处的准备题既能激发学生积极思考,又能显露学生认知中的矛盾,有利于教师找准学生探究学习的切入口。用准备题激发认知冲突。教学《年、月、日》时,笔者首先提出这样的问题:奶奶明年过第16个...
关键词：认知冲突 小学数学 学生认知 探究学习 教学中的运用 设计悬念 积极思考 启发性 
“准备题”设计需要注意什么
《小学教学设计》2020年第2期30-32,共3页何月丰 
一次数学教师说课比赛,有十位教师抽中了人教版五年级上册的《解稍复杂方程》一课。在他们的教学设计中,无一例外地采用了"复习引入"的方式。"复习引入"是以上十位说课教师中使用最多的对引入环节的一种表述方式,意指通过复习前面所学...
关键词：说课比赛 复习引入 引入环节 教学设计 新知学习 数学教师 人教版 复习铺垫 
合理设计准备题 轻松突破教学难点——关于“用9的口诀求商”的教学设计
《科普童话（新课堂）》2019年第21期81-81,共1页付强 
小学数学教学重点是学生掌握知识的前提,突破难点是教学成功的关键。一堂课讲得成功与否,关键看教师是否正确地讲解了教材的基本内容,是否突破了教材的重点及解决了教材的难点,使学生真正地理解和掌握了教材的基本知识。在数学教学中,...
关键词：口诀求商 逆运算 教学设计 
如何在小学数学课堂教学中进行探究
《散文选刊（中旬刊）》2019年第3期113-113,共1页扎巴江层 
新知识的提出过程是从学生已有知识和经验的基础上开始的,并经过对旧知和经验的概括归纳,在思维上产生新的质的飞跃。因此引导学生自学准备题,再尝试例题,想一想,做一做,是探究知识的必经之路。
关键词：数学课堂教学 小学 学生自学 知识 准备题 经验 归纳 
小学数学准备题的设计与使用
《成才》2018年第7期45-46,共2页汪芳 
一群孩子站在葡萄架下,望着红通通、亮晶晶的葡萄,既激动又兴奋。有的蹦起来去摘低处的小葡萄,有的捡起棍棒乱敲一通,一个孩子灵机一动,搬来一架梯子,轻松摘下又大又红的葡萄。提笔写论文时,儿时摘葡萄的场景自然浮现在脑海里。学生的...
关键词：小学数学 准备题 设计 知识水平 生活经验 葡萄 孩子 学习 
关于小学数学解决问题教学的几点思考被引量：1
《数学学习与研究》2015年第20期122-122,共1页张敏华 
数学来源于生活,也服务于生活.在我们的教学过程中,我们发现对于解决问题,学生学起来比较累.笔者认为这就是学生思考方法不对所导致的.在义务教育阶段,通过解决问题,更重要的是培养学生的应用数学的意识和数学思考与交流的能力,而不是...
关键词：小学数学 解决问题 思维方法 准备题 归类 
小学数学教学中有效利用教材资源的探索与实践被引量：1
《教育教学论坛》2013年第41期241-242,共2页胡云 
本文就如何在小学数学教学中有效利用教材资源这一论题分别从遵照学生的已有生活经验和知识,有效利用教材资源,发挥准备题的导入作用;尊重学生个性发展,有效利用教材资源,开展更具开放性的探究活动;关注学生知识的拓展,有效利用教材资源...
关键词：有效 教材资源 活动 准备题 德育 
为学生的内在需要而教——“替换”策略教学中的反思与改进
《小学教学（数学版）》2013年第9期43-44,共2页钱小明 
一回答“能直接求”的背后是什么——顺坡而下，学生需要吗？ （一）案例回放。 1．复习导入，思维驱动。 出示准备题：小明把700毫升果汁倒入7个相同的杯子．正好都倒满。每个杯子的容量是多少毫升？
关键词：学生需要 策略教学 内在需要 复习导入 准备题 杯子 
数学课堂变化的“四点”思考
《启迪与智慧（中）》2012年第11期91-91,共1页张媛 
随着新课改的进行，我们的数学课堂发生了许多变化。以往的“准备题——新课教学——做一做——练习巩固”的教学模式被“创设睛境一自主探究——合作交流——评价反馈”所取代。数学课堂“活”了，但也存在着一些亟需思考的问题。
关键词：数学课堂 评价反馈 合作交流 自主探究 教学模式 新课教学 准备题 “活” 
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