自主识字

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浅谈如何培养低年级学生自主识字能力
《课程教育研究》2019年第45期41-42,共2页蒲静玉 
《小学语文教学大纲》对于小学低年级语文识字能力的培养提出了新的要求。教育工作者要根据大纲的要求,坚持一切从实际出发的原则,重视学生的学习习惯,在学生识字时给学生很好的引导,做到因材施教。为了与新课标改革相适应,提高学生的...
关键词：低年级 自主识字 识字能力 
语境真实识字灵动——《姓氏歌》(第二课时)识字教学
《课程教育研究》2019年第12期104-104,共1页夏慧敏 
《姓氏歌》(统编版一下识字单元第一课)是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字。本设计在第一课时学生认识生字后,以孩子们的名字为契机,了解姓氏的由来,介绍《百家姓》,将常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中,渗透了中国传统姓氏文...
关键词：姓氏文化 真实语境 自主识字 
低年级识字教学的方法和策略被引量：2
《课程教育研究》2017年第15期116-117,共2页陈艳满 
小学语文的识字教学对于低年级的学生是重中之重,它是学生以后学习的基础,所以掌握一定的识字能力是学生未来学习的关键。《语文课程标准》中明确指出,'小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;要认识常用字1600...
关键词：自主识字 趣味识字 活动 多媒体课件 
让语文课“活”起来——《荷叶圆圆》教学思路浅谈
《课程教育研究》2016年第35期47-47,共1页吴巧玲 
《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册第四单元的一篇课文.这篇轻松活泼的散文诗,运用比喻和拟人的手法,形象地让我们感受到了充满童趣的夏天. 在教学本课时,笔者积极倡导自主、合作、探究的学习方式.不管是识字还是阅读,都采用个性...
关键词：自主识字 语文课 小伙伴 教学思路 学习语文 “活”起来 
谈小学识字教学的有效方法被引量：2
《课程教育研究》2016年第18期167-168,共2页赵佳莹 
新课程要求学生主动识字,要让学生学会主动识字,我们应该把抽象、难以理解认识的汉字,变成能让学生在轻松愉快的环境中学会,我们应该把快乐引进课堂,让孩子们通过积极参与,深切感受到趣味识字的快乐,思维创新的快乐,获得成功的快乐,从...
关键词：自主识字 能力培养 小学教学 
跳出小学低年级生字教学的误区
《课程教育研究》2016年第16期49-49,共1页刘碧丹 
本文探究小学低年级字形教学的误区,并提出切实可行的解决方法。
关键词：自主识字 写字实践 评价 习惯 
培养低年级学生识字能力的几点尝试
《课程教育研究》2014年第26期68-68,共1页脱立珍 
巧妙多样的教学方式,丰富多彩的识字方法,激活自主识字意识,使学生感受到学习汉字的乐趣,感受到祖国语言文字的无限魅力,提高识字能力。
关键词：自主识字课堂 多种识字方法 自主识字意识 
从生活中培养学生自主识字为突破口
《课程教育研究》2014年第7期43-43,共1页陈凤金 
识字是学生再学习的基础，也是学生再学习必须具备的基本能力。新课标对识字教学提出了新的要求，即“会认”和“学会”两种不同要求。新课标在第一学段明确提出：要“多认少写”有利于学生尽早、尽快、尽可能地多认字，以便及早进入阅...
关键词：低年级 自主 识字 
浅议小学识字教学被引量：1
《课程教育研究》2013年第18期197-197,共1页王桂珍 杜兰芳 
识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。我们认为低年级识字教学应从培养学生的识字兴趣入手,改进课堂教学方法,在课内打好识字基础;采用多种方法,进行课外巩固,注重提高学生自主识字的能力,这样才有利于学生尽快完成新...
关键词：小学识字教学 课堂教学方法 教学质量 小学生 识字兴趣 自主识字 低年级 新课标 
浅谈小学识字教学
《课程教育研究》2012年第12期77-78,共2页唐寿家 
郭沫若先生曾说：”识字是一切探求之第一步。”因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。《语文新课标》也着眼于识字改革，对识字教学提出了更新、更高、更科学的教学目标。因此我们非常有必要在新的教学理念指引下，积极...
关键词：小学识字教学 自主识字能力 语文新课标 基础学科 教学目标 教学理念 教学方略 识字兴趣 
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