自主识字能力

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整体性学习的类型
《课程教材教学研究（上半月）》2024年第10期30-30,共1页刘良英 刘仁增 
一是“单位”整体性学习。这里的“单位”指的是内容单位,特指同类知识、单一主题、单项能力所包含的具体内容。比如,统编小学语文教科书一年级下册《识字5》的复习可让学生根据“虫字旁”“提手旁”“足字旁”“口字旁”对本单元生字...
关键词：整体性学习 自主识字能力 小学语文教科书 偏旁 一年级下册 生字 具体内容 《识字5》 
低年级小学生自主识字能力培养策略探究
《甘肃教育研究》2024年第11期77-79,共3页张雨婷 
小学低年级阶段是识字的关键时期,增加识字量,不仅能为高年级的语文学习奠定基础,也能促进学生全面发展。但在当前的识字教学中,由于教师对低年级学生的认知特点、心理特点等方面的研究不够深入,导致学生缺乏学习汉字的动力。因此,在低...
关键词：低年级小学生 自主识字能力 培养策略 
在识字中学习记号字和简化字的知识被引量：1
《小学语文教学》2024年第19期95-97,共3页刘晨(执教) 郭宏君(指导) 
教学目标:1.在识字中学习汉字简化的两种方式——草书楷化、简化符号替代复杂部件,学习记号字(汉字中不能表义也不能表音的字符)的知识,传承汉字优秀文化,提高科学的自主识字能力。2.识记“买、卖、实、怀、邓、叹、艰、汉、冈、应、齐...
关键词：汉字简化 记号字 识记 自主识字能力 教学目标 简化字 识字 
培养低年级学生自主识字能力的策略
《课堂内外（小学教研）》2023年第7期79-81,共3页台伶伶 
《语文新课程标准》指出:识字写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。由此可见,提高学生的自主识字能力尤为重要。因此在培养低年级学生自主识字方面,教师需要寻找和采取一些有效的策略与方法,如可以从加强预习方法指导、创...
关键词：低年级学生 自主识字 新课标 
培养小学生自主识字能力的方式被引量：2
《天津教育》2023年第2期87-89,共3页刘逆博 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出“语言文字积累与梳理”任务,指明了提高“语言运用”素养的具体路径:以“汉字”为轴心,以“发现构字组词特点”为出发点,逐步“掌握语言文字运用规范”,感受“汉字的文化...
关键词：语言文字运用 组词 自主识字能力 语言运用 义务教育语文课程标准 培养小学生 新课标 具体路径 
具身学习 趣味识字
《小学阅读指南（低年级版）》2022年第12期33-35,共3页陈艳萍 
识字学习是小学低年级语文学习的重点,是学生学习阅读和写作的基础。那么,如何培养学生的识字兴趣,提高识字教学质量,培养学生的自主识字能力,就成了低年级语文教师在教学中关注的重点。在小学低年级语文识字教学中,可以尝试应用“具身...
关键词：识字教学 小学低年级语文 具身学习 识字兴趣 趣味识字 教学质量 自主识字能力 阅读和写作 
培养小学低年级学生自主识字能力的尝试
《格言》2021年第12期76-78,共3页赖晓红 
小学低年级识字教学的现状尽管在新的时代环境下,社会各界已经关注到了提高学生实际能力的重要意义,但是在小学语文低年级识字教学中仍然存在着一系列的问题。一些教师在教学的过程中,对学生的学习特点了解不够深刻,以至于小学语文识字...
关键词：小学低年级学生 小学语文 低年级识字教学 自主识字能力 学生的学习 新的时代  影响 
利用课内外资源提高农村一年级学生自主识字能力
《世纪之星—高中版》2021年第34期107-108,共2页伊春霞 
识字教学是小学语文教学中非常重要的环节。为了让农村学生提前进入独立阅读阶段,培养独立阅读的能力,完成《课标》规定的课外阅读任务,需要每一位农村教师用心去思考这个问题。《小学语文新课程标准》指出“课程要面向学生的生活世界...
关键词：课内外资源 自主识字 亲子阅读 
着眼构字特点,培养学生自主识字能力
《小学教学研究》2021年第30期5-6,共2页偶燕 
在低年级的识字教学中,培养学生自主识字的能力非常重要。教师可以根据我国汉字的构字特点,指导学生掌握多种识字方法。象形字,指导学生学会还原图画把形记;会意字,指导学生学会整合部件把意会;象形字,指导学生学会声形合一把字辨。学...
关键词：识字教学 自主识字 构字特点 识字方法 
关于培养小学低年级学生自主识字能力的几点思考被引量：1
《文理导航》2021年第27期48-48,52,共2页林巧妮 
识字教学是小学语文教学的重中之重,随着新课改的持续深化,语文教师必须革新教学理念,积极适应新的教学形势,有效地教导学生自主识字,培养他们的自主识字能力。基于此,本文主要论述了关于培养小学低年级学生自主识字能力的几点思考,以...
关键词：小学语文 低年级 自主识字能力 识字教学 
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