字音

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再谈“间关”中“间”字读音——古诗词教学中字音问题摭谈
《语文教学之友》2025年第2期10-13,共4页童程 
教育部教学类教指委中文专委会——北京语言文字工作协会2024年度教育教学改革一般课题的阶段研究成果,课题编号为JGYB055;广东省教育学会2024年度科研课题“指向语言能力的多版语言文字选修教材的考察与反思”的阶段研究成果,课题编号为GDES14530;深圳市光明区教育科学规划2023年度一般课题“基于新课标〈识字、写字教学基本字表〉的小学汉字教学方案设计与研究”的阶段研究成果,课题编号为GMYB202359。
在无更有力材料出现的情况下,白居易的《琵琶行》中描摹曲乐声的“间关”的“间”字读音问题需要商榷。在声律格式要求较为松散的唐代歌行体诗作中,“间”作为字形与含义无关的拟声词出现,暂时还难以下定论该读什么音。
关键词：白居易 《琵琶行》 间关 读音 平仄 
农村小学低学段易错字教学策略的研究与实践
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2024年第4期0177-0180,共4页陈贵娇 
对于刚刚经历幼升小的小学低学段学生来说,学习汉字是其学习生活中的重中之重。但中国的文字数量庞大,且结构独具特色极易混淆,所以学生在一开始学习时大多会出现错别字的问题,这对于教育水平相对较低的农村地区学生来说尤为突出。在新...
关键词：小学语文 易错字 字形 字音 
《学弈》教学实录及思考
《小学语文教学》2023年第31期43-47,共5页罗才军 
一、文的阅读——丰富文言语感,掌握阅读方法7.98《教学课例精选12课》订阅链接1.读出节奏韵味,丰富文言语感(1)读准字音,读通句子。师:今天我们一起来学习第14课,请大家读课题。(生齐读)师:(出示全文)谁来把课文读给大家听?
关键词：教学课例 教学实录 文言语感 齐读 读通 读准字音 阅读 课文 
读通、读懂:文言文教学策略探究——以《伯牙鼓琴》为例
《七彩语文》2023年第4期33-35,共3页刘秀 
江苏省教育科学“十四五”规划立项课题“‘童本’课堂视角下小学语文创意读写策略研究”阶段性研究成果,课题批准文号:D/2021/02/100
一、聚焦“读通”困难,巧设学习支架所谓“读通”,是指能读准字音,读准词句间的停顿,将整篇课文读得顺畅有韵味,这是文言文教学的基础性目标。文言文和口语固有的距离,加上其与现代白话文相去甚远,学生朗读时会感觉拗口、别扭。
关键词：学习支架 伯牙 现代白话文 文言文教学 读通 读准字音 学生朗读 巧设 
以《王戎不取道旁李》为例,浅谈小古文教学
《学生·家长·社会》2022年第29期0076-0078,共3页徐星蓝 
随着部编版教材的推行,小古文教学成了语文教学不可或缺的一部分。面对小古文教学,一部分学生可能会存在畏难情绪。但是本文抓住故事要素,把小古文教学化为一场有趣的读故事,讲故事,演故事活动。在读故事环节,教师强调读准字音,读通句...
关键词：小古文 故事 字音 停顿 字义 句子结构 
浅谈如何指导学生诵读文言文的方法
《师道（教研）》2022年第8期128-128,共1页彭旭辉 
常言道:"书读百遍,其义自见."教师指导学生诵读文言文,是语文教学中一个重要环节.日常教学中让学生掌握一些诵读文言文的方法,做到读准字音、句子、停顿、语气,读出大意等,让课堂充满琅琅的读书声,一定能取得课堂诵读教学的成效.
关键词：日常教学 教师指导 文言文 诵读 读书声 读准字音 课堂 教学的成效 
循着汉字的脚步——易混易错字教学难题破解之道
《教育研究与评论》2022年第7期108-111,共4页张科 
易混易错字的教学,要循着汉字的脚步,即遵循汉字发展的规律。对于象形字、会意字、指事字,适合运用构形还原的方法;对于形声字,宜采用声旁辨析法;对于汉字错用误用现象,可以运用字义寻根的方法。
关键词：汉字教学 易混易错字 字形 字音 字义 
浅谈文言文教学的高阶追求
《语文世界（上旬刊）》2022年第3期39-39,共1页耿嘉琦 
在小学文言文教学中,有的教师将教学目标定为读准字音、读好停顿、读懂字义。但是,这样的教学目标是有局限性的。在小学生学习文言文的起点阶段,教学的目标应该有相应的发展方向,应该适当地朝新的目标发展,提升学生的学习能力。
关键词：小学生学习 文言文教学 教学目标 小学文言文 读准字音 学生的学习 读好 局限性 
从“床前明月光”谈识字教学
《读与写（下旬）》2022年第1期83-84,共2页刘尚斌 
汉字在使用的过程中会随着时间的变化,不论是读音还是表达的意思上都会出现变化。在识字教学过程中作为教师,应该自觉地弄清楚,从而帮助学生识字,解决“识字难”的问题,便于举一反三,进一步激发学生的学习兴趣,快乐学习。
关键词：识字 字音 字源 
紧扣叙事要素,设计言语实践任务——《普罗米修斯》教学实录及评析
《七彩语文（教师论坛）》2021年第8期25-29,共5页蔡海峰 郑霞 
一、初读课文,学习生词,习得方法师:今天我们学习一个古希腊神话故事,齐读课题.(生读)这也是故事中天神的名字.这个故事里还出现了其他的神,他们之间发生了怎样的故事?读读故事,读准字音,读通句子,然后想一想.
关键词：言语实践 习得方法 希腊神话故事 教学实录 叙事要素 初读课文 齐读 读准字音 
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