唯物主义思想

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柳宗元唯物主义思想对当代大学校园反邪教教育的意义被引量：1
《传播力研究》2020年第13期41-42,44,共3页尹仙英 许子千 黄子晴 
2019年自治区级大学生创新创业训练计划立项项目“柳宗元唯物主义思想对当代大学校园反邪教教育的意义”(201910594229)。
柳宗元是唐代文学大家,亦是个朴素的唯物主义者。其仕柳期间,针对当时柳州百姓有病求诸鬼神的愚昧做法,以无神论为武器,通过教育和施政两方面的实践教化百姓,破除迷信思想。当今社会,科学昌明,但是仍存在极端迷信思想滋生的土壤,甚至有...
关键词：柳宗元唯物主义 反邪教教育 意义 
试谈初中历史教学中德育渗透教育
《科教导刊（电子版）》2019年第14期98-98,共1页肖晓英 
在初中教学阶段,历史教学是一门极为重要的课题。“德智体美劳,五育并举,德育为首”在新时期的新形势下,教育方面要求各学科的教育。作为新形势下的初中历史教学,我们无疑应积极贯彻教育政策的要求,积极渗透历史教学中的德育。在初中历...
关键词：初中历史 道德 爱党 热爱祖国 唯物主义思想 结论 
中国教学理论发展的历史透视与启示
《宁波大学学报（教育科学版）》2018年第5期32-38,共7页邵光华 蒋周渠 
国家社科基金教育学一般课题"教育变革中的教师惰性及其干预策略研究"(BHA170135)
中国教学特色形成有着深厚的传统文化基础。传统教学思想强调基础的重要性和学习的累积性、学而时习之、熟读与精思、启发与诱导。凯洛夫教育思想进一步型塑了20世纪后半叶中国的课堂教学,形成了五环节课堂教学、精讲多练、双基教学等...
关键词：中国传统文化 凯洛夫教育思想 辩证唯物主义思想 课堂教学 
浅谈数学课堂中的传统文化教育
《神州》2016年第30期90-90,共1页张振 
数学是一门客观、精确的学科,蕴藏着极其丰富的思想性,辨证唯物主义思想,爱学习,爱科学,坚持真理并为之奋斗的优秀品质,民族自豪感和爱国主义精神.我们教师要找到传统文化与数学学科的结合点,把它其中蕴含的这些优秀的传统文化思想挖掘...
关键词：传统文化教育 数学课堂 数学学习心理 民族自豪感 唯物主义思想 爱国主义精神 传统文化思想 数学学科 
由文字入手从理性反思——谈寓言教学中辩证唯物主义思想的渗透
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2015年第38期269-269,共1页王德 智力 
寓言，以其比喻性的故事，寄以寓意蕴味深长之道理，给人以启示。在小学语文教学中，它是对学生进行辩证唯物主义启蒙教育的极好教材。教学中，倘若教师能够紧紧抓住教材所冷凝的深刻哲理，深敲重打其哲学观点形成焦点的体现处，对学生...
关键词：辩证唯物主义思想 寓言教学 理性反思 文字 小学语文教学 启蒙教育 哲学观点 比喻性 
浅谈小学数学教学评价改革
《俪人（教师）》2015年第17期291-291,共1页陈光录 
传统的教学评价是“应试教育”的产物,有着很大的局限性,它所评价的内容片面,形式单调,方法单一,已经不能适应素质教育的需要.在辨证唯物主义思想的指导下,我们尝试着对传统的教学评价进行改革,以期初步建立起素质教育的评价体系.义务...
关键词：教学评价改革 小学数学 激励学生 “应试教育” 唯物主义思想 素质教育 义务教育 评价体系 
高中化学渗透辩证唯物主义教育的实践探究
《现代教学》2014年第10期34-35,共2页叶丽芳 
学科对学生的发展价值，除了学科的本体知识外，更深层次的还在于借助学科知识的习得，为学生的认识、情感、体悟与思维的改变及其人生丰富世界的形成，提供不同的路径、独特的视角、发现问题的方法和思维的策略，提供一种唯有在这个学...
关键词：高中化学 辩证唯物主义教育 实践探究 辩证唯物主义思想 学科知识 化学学科 否定之否定 物质组成 
将德育在数学教学中进行到底
《小学科学》2013年第9期228-228,共1页胡玉娟 
数学是一门客观、精确的学科，本身充满了唯物论和辩证法的教育因素，蕴藏着极其丰富的思想性，包括辩证唯物主义思想，爱学习，爱科学，坚持真理并为之奋斗的优秀品质，以及民族自豪感和爱国主义精神等。小学数学教学内容同样揭示着许...
关键词：数学教学内容 辩证唯物主义思想 德育 爱国主义精神 民族自豪感 教育因素 坚持真理 哲学思想 
浅谈有机化学中的“辩证唯物主义”思想被引量：3
《科技信息》2013年第13期186-186,共1页王元 吴伟娜 贾磊 
辩证唯物主义思想是在自然科学的教学过程中有着充分的体现。有机化学作为一门源于实验理论日趋丰富严谨的学科,更是处处体现辩证唯物主义思想。在有机化学教学中有计划、有目的地对学生进行辩证唯物主义的思想教育,提高学生辩证唯物主...
关键词：有机化学 辩证唯物主义 思想教育 
对小学数学教学评价改革初探
《祖国（建设版）》2013年第4期312-312,共1页冯小苗 
传统的教学评价是“应试教育”的产物，有着很大的局限性，它所评价的内容片面，形式单调，方法单一，已经不能适应素质教育的需要。在辨证唯物主义思想的指导下，我们尝试着对传统的教学评价进行改革，以期初步建立起素质教育的评价体系。
关键词：教学评价改革 小学数学 “应试教育” 唯物主义思想 素质教育 评价体系 传统 产物 
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